起步作文教學經驗談

唐裕開

三年級是學生作文的起步階段，在這一階段無論是教師還是學生，大多一提“作文”就感到頭昏腦脹，束手無策，能否攻克這種心理障礙，關系作文教學的成敗。為此，我在幾年語文教學中談談三年級起步作文的一些教學經驗。

一、激發認知，引領學生興趣作文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”認識，是關生于每個人頭腦中的，面對作文，就是要引領學生真正認識作文。作文，就是用我筆寫我心，就是用筆寫出心中要說的話，它如我們的知心朋友，寫作文，就是體味與朋友交往的甜味。教育心理學家認為：興趣是最好的老師，是入門的向導。學生一旦有了作文的濃厚興趣和愛好，就能形成最佳的心理狀態，滿腔熱情地參加作文訓練。因此，根據小孩愛玩的這一天性，盡可能多地開展一些少兒喜聞樂見的游戲和班隊活動。讓學生在玩中，在樂中，在充滿情趣的活動中積極主動地獲取知識和寫作材料，激發他們對生活的熱愛和寫作的興趣。如小學三年級的第一次作文：學了《小攝影師》這課后，小男孩還會來嗎？讓學生展開豐富的想象和續寫以后會發生什么事為題進行 作文。首先讓學生把課文讀熟、讀精，并布置讓孩子們在課外活動自由組合，把課文內容以小品的形式演一演。這樣以來會大大激發學生參與的積極性，培養想象力。這種參與過程完成作文訓練是引導學生喜愛作文的良方。

二、廣泛閱讀，注重作文素材的積累

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話告訴教師要高度重視學生的課內外閱讀的組織和指導。不能只憑教本，而要利用課外書籍加大學生的閱讀師。書中動人的故事情節使學生的閱讀興趣會大大增加，這樣以來不僅使學生學習作者觀察、分析事物的方法，豐富學習語言，領悟表達，不定期可以促進學生正確地認識生活，得到間接的生活經驗，從中汲取作文的材料，做到早起步、早準備。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這充分說明了積累的重要性。注重好詞好句的積累，借助網絡學習的力量，把好詞好句進行分類積累，如可把它分為：描寫自然景物類的、描寫人物類的，外來詞類的（相聲詞、擬聲詞）……根據表達意思的不同來進行積累。這樣便于學生掌握和運用，便于這讓學生自由廣泛地讀，并不是那種放任自流，而是在教師的精心指導，有一定的選擇性的讀一些兒童讀物。為了給學生選好讀物，能更具體地指導閱讀，教師首先要博覽群書，特別是要廣泛地認真閱讀兒童讀物，再依據學生的年齡特點和知識水平來確定。三年級就要以名人故事、民間故事為主進行指導。讓學生利用時間多讀書，讀好書，摘自精彩句段，注意積累，增長各方面的知識。

三、關注生活，在體驗中勤動筆

小學生作文的基本要求就是內容真實，而內容又要來自生活，來自對生活的積累。因此教師要引導學生平時在社會、學校、家庭中關注現實，熱愛生活。有計劃，有組織地開展學生喜歡的豐富多彩的實踐活動，盡可能讓學生深入社會，接觸大自然，讓新鮮感人的事印入學生的腦海。并把生活中的人、事、景用二、三段話寫在日記本上。這樣日積月累，久而久之學生作文時，也能夠有話可說，有事可寫，有感而發。自然就能寫出真情實感的作文來。如在舉行“一次吹泡泡”比賽之后，就可以讓學生以《吹泡泡》為題寫一篇日記來；今天被老師批評或表揚了，就寫一寫被批評或表揚后的心理活動；學習的《翠鳥》一課，讓學生把描寫翠鳥外形的那一自然段背誦下來，并仿照這段的寫法，觀察自己家里的小動物，然后把它的外形寫下來。

四、親自引領，發揮教師的拉動作用

榜樣的力量是無窮的。作為教師對自己所任教的學科和教學活動充滿興趣，竭盡全力投入之中，便能對學生的習作興趣產生積極的引導作用。所以，每次讓學生作文前，老師都要用自己已寫好的“下水”作文來激勵引導學生，使學生從老師的作文中引發寫作興趣。如我讓學生感知“下水”作文時，主要引導學生從寫作方法、寫作層次，再把好的詞語記下來，然后根據本次的習作要求，自己再寫。學生在作文就會運用相關的 詞語。達到敘述更加清楚、具體、主題也能鮮明表達，學生的作文興趣在老師的“下水”文章的引導下，逐漸迸發出來，這樣隨著對作文興趣的提高，學生寫作文的信心就建立起來了，作文教學的效果也就會達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理想境界。

總之，起步作文的教學是一個耐心細致用心的教學過程，三年級學生剛開始寫作文，學生感到作文“難”是一個普遍現象。他們感到作文神秘難寫，高不可攀。要解除這種心理壓力，只有在老師的引導、督促之下培養學生的寫作興趣，寫作興趣培養起來了，就會促進學生寫作技能的提高；寫作技能提高了，寫作興趣就會更加濃厚。堅持練習寫日記，哪怕只有二三句也行，只要堅持寫，學生們的作文水平 會得以循序漸進地提高。