淺論信息技術與教學現代化的關系

曾德愛

【摘 要】現代信息技術的發展，網絡的普及，使教育觀念與手段的更新成為可能。本文就在當前形勢下如何利用現代信息技術促進教學現代化進行了說明，并通過學校信息化建設實踐詳細闡述了具體實施方案。從智能性資源、知識性資源、技術性資源、環境性資源等各種教育資源方面具體的分析，從教育者的角度分析，并針對學生特點及現有條件就如何促進現代教育的現代化作了詳細說明。最后就現存的問題也進行了分析。

【關鍵詞】信息技術；教育環境；目標和原則；研究；策略；教育的可用資源教師培訓；計算機；互聯網

1 背景

現代信息技術的發展，為人們提供了先進的教學技術和豐富的學習資源。從而使人們對學習的意義、目標、內容、過程和方式的認識，發生了越來越快、越來越大的變化。未來的社會是學習化的社會，未來社會中的人們必須終身不斷地學習，而且必須學會自主地學習。以信息技術為支撐的先進的教學技術和豐富的學習資源構成的學習環境，為自主學習和終身學習提供了實現技術和實現方法。研究"在信息化社會中的學校如何教學生學會學習"的問題就很有意義。創設"平等、民主、合作"的教育環境，讓學生在沒有任何畏懼心理的環境下參與學習，讓學生在有足夠大的自由度的情況下去學習自己感興趣的、需要學習的知識，既是對教育規律的尊重，也是對學生人性的尊重。

2 信息技術環境下優化教學的目標和原則

目標：逐步尋找到一條通往現代教育的較好路徑，力爭盡量早一點地、多一些地培養出在信息化社會能走在人類社會前列的人才。

原則：人本性原則 從學生的實際學習基礎出發，以學生的實際學習需求為本，以幫助學生獲取終身的學習經驗為本，以學生發展為本，以教師的持續發展促進學生的持續發展。開放性原則 教學目標開放，教學內容開放。 主體性原則 學生是學習的主體，給學生自主的空間、選擇的機會、體驗的環境和表達展現的舞臺。整合性原則 堅持以培養全面和諧發展的人為目標。

3 研究的策略

3.1 建設技術性資源

技術性資源是促進教育發展和教學改善的最基礎的物質條件。

3.2 開發知識性資源

建構平等、民主、合作的學習環境，僅有先進的技術物質環境的支撐是不夠的。還需要豐富的知識性資源。學校還應在以后的教學過程中不斷研究創新，例如：對構建學科教學主題知識庫（主題網頁群）和應用知識庫（主題網頁群）進行教學做出嘗試。

3.3 優化智能性資源

在各類資源中，唯有智能性資源——人，是唯一必要資源。

3.3.1 教師培訓——智能性資源開發的重要方面。

給教師插上“信息技術”的翅膀。

教師要率先成為會最學習的人。

給教師一個自主探索的空間。

給教師一個既有壓力又充滿溫馨的氛圍 。

3.3.2 教學生學會學習——開發智能性資源的核心。分析學生學習需求。讓學生學會使用計算機和網絡。 提倡“獨立探索”和合作式的學習 在網絡環境中，教師不再是知識的壟斷者，學生也不是被動地接受知識。改善教學過程，提倡“獨立探索”和合作式的學習的目的意義，對于某個具體的學生而言，并不在于探索到什么成果，而在與養成好的習慣。提倡“合作研究”以培養學生尊重他人的品質，懂得平等協作的重要性，這是一個人在人間生存和參與構筑未來社會所必須具備的品質。教學中，教師不僅領著學生一步步走向知識，而且引導學生一步步去發現探索知識。

3.4拓寬環境性資源

在研究過程中，還必須十分重視環境性資源的開發和利用。爭取領導的重視、爭取政策的傾斜、贏得社會的信任、得到家長的支持，才能使信息化教學的研究順利進行并取得成效。

4 在教育信息化過程中值得注意的問題

人類創造了互聯網，互聯網正在改變著人類的一切。但是，我們應該看到，互聯網又是一把雙刃劍。網絡技術的發展給學校提供了各種機遇，給優化教學提供了技術支持，但同時也給學校教育帶來新的挑戰。其中最大的挑戰就是我們在運用現代教育技術優化教學的全過程中，都必須認真思考和提前準備，如何在教學生學習現代信息技術的同時，教學生在網絡化的環境中學習做人。一些有識之士說，如果僅就傳授知識而言，計算機、互聯網幾乎可以取代現行的學校的功能。然而，在對學生進行人格教育方面，在對學生進行情感培養和熏陶方面，現行學校的功能是永遠無法被取代的。對中小學生而言，最重要的還不是掌握多少計算機的操作技術及網絡的應用知識，而是培養他們正確的網絡法紀觀念，網絡道德觀念，網絡責任意識等等一系列信息化社會所必需的非智力的素質。因此，無論信息技術發展到多么先進程度，無論信息技術在教學中的應用有多么廣泛，教學生學習做人依然是學校教育的靈魂，教學生學習做人始終是教學的第一任務。

參考文獻：

[1]烏美娜.《教學設計》.高等教育出版社.1994.10