談談對職業院校會計教學方法創新模式的探討

◎ 文/張 利

一、現行職業學校會計教學現狀及傳統授課方式及單一的教學手段

（一）會計教學課堂狀況

在現行職業院校會計教學中，大多傳統的教學模式都是教師熱衷于把專業知識不厭其煩地反復講，而學生只是被動在座位上記筆記或只是若無其事地聽，而且能聽懂的可能不多，多半更接受不了如此枯燥的教學過程，導致的結果則是對會計課程提不起興趣，理解不深刻。大部分會計課程重理論教學，而忽視了會計教學的實踐性要求，導致我們的學生只能抽象地懵懂地學習會計，對日后會計工作的無法起到實際指導作用。

（二） 傳統的教學模式

會計教學所用的方法也多半是“粉筆”+“黑板”的傳統教學方式，形成的教學模式是老師講授為主，學生被動抄筆記，考前背理論，考后知識全部還給老師。由于大部分的教學都是傳統的理論教學，所以課程的考核方式也主要是筆頭試卷的方式，學生的會計學習始終停留在書本理論上，并沒有真正和會計實務掛鉤，這對職業院校培養“以就業為導向的實用技能型人才”的目標顯然距離較大。

（三）單一的教學工具和教學手段

會計專業是一個傳統的老專業，但這不是說會計教學的工具就應該是一成不變的黑板，粉筆和教師全程灌入式的講授。大部分職業院校對會計教學的新教學設備投入不足，比如，電子黑板，投影設備，實物投影儀，會計綜合實訓室，會計實務場所等。單一的教學工具和教學手段以及無一例外的課室內滿堂灌是讓會計專業的課程枯燥和知識技能很難讓學生真正掌握的重要因素。

二、對新型會計教學模式及方法的探討

從現行職業學校會計教學現狀及傳統授課方式及單一的教學工具所帶來的教學效果的不理想使得我們不得不探尋新型的會計教學模式和方法。由于職業教育的本質是體現職業能力，所以應該將“做中學，做中教“得到充分的體現。學生常常說：”老師，只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我會記住； 如果讓我參與其中，我就會明白。基于此，應該在教學中以學生作為主體，教師只是設置好合理的教學程序，讓學生參與其中去通過實踐學得會計實際業務能力，同時有利于理論知識與實際業務掛鉤，讓理論與實際相結合，實現學生由被動接受到主動參與教學過程，從而更好掌握知識和提高技能。

(一)將單一的教學工具和教學手段進行完善和擴充

傳統的教學手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時費時費力地講授有限的內容，展示少量的實物(如賬、證、表等)，示范簡單的操作，教學效果不佳。這種教學使學生失去學習主動性，而教師則“口干舌燥”、“疲憊不堪”。目前，雖然有的教師也都開始采用一些現代化的教學方式，但更多的只是將黑板和講稿換成了投影，并沒有實質性的改變。因此，我們必須擴大現代化教學方式的范圍，提高現代化教學的質量。將以計算機為核心的現代信息技術(包括多媒體計算機技術和網絡通訊技術)應用到教學領域中，將文字、聲音和圖像進行充分地結合，如：可移動電子黑板、實物投影儀及多媒體播放機等。在這種教學過程中，課堂學習氣氛活躍，有利于發揮教師和學生的個性和創造性，同時使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高了教學效率。

（二）將千篇一律的教室格局重新打造，建立信息化現代化會計實訓室

會計實訓教學也是創新教育的發展主題之一，要培養職業院校學生的實際動手能力和業務技能，加強實驗室教學是很重要的。實驗室建設與實驗教學的質量直接影響到職業院校的發展前途，著重培養學生實踐操作能力，是職業教育在實踐教學中是最突出的特色也是最重要的環節。具體分三步走：

1. 建立專業課程模擬實驗室，設置仿真實驗場地和財務部門分崗設置，并配置相應的設施。

2. 要充分的利用互聯網平臺進行硬件建設。將實驗室在校園網內信息共享和傳遞，開展會計信息化教學和網上模擬實驗。

3. 在綜合性會計信息化實驗室建成以后，加大軟件、信息資源的開發建設。同時建設一支高素質的實訓師資隊伍和編寫實用性強的實訓教材兩方面提出完善會計實訓室建設的配套措施。

（三）創立“學生為主”的參與式課堂模式

以學生為主體的教學方法能夠收到理想教學效果。在當今培養具備創新能力的會計人才的教育教學中，教師應最大限度地克服“注入式”教學方法的弊端，發揮啟發式教學的優勢。教師可以按照教學內容將專業知識劃分成幾個單元，并有計劃地將參與活動納入到單元教學過程中，通過討論、辯論、講演、案例教學等方式，保證每個學生都能參與其中。設置學生參與的教學環節是一堂成功會計課的必要環節，學生在參與過程中學會了搜集和加工信息的能力，增強了分析和解決實際問題的能力，對會計課程產生了濃厚的興趣，知識的系統性則渾然天成。

（四）會計課程中嵌入實訓實例模塊勢在必行

會計實訓實例模塊的實操練習對于學生來講是很重要的，不但可以提高學生實踐操作能力，還可以增強綜合分析和管理能力。會計專業幾乎都是抽象的和實務要求很高的課程，在課程中必須要及時嵌入一個知識點實操實訓的模塊，讓學生通過相關知識的實例操作，發現問題，解決問題，將抽象和難懂的會計原理在實例操作中消化和吸收，同時對會計學習課堂的枯燥的過程和滿堂灌的課程模式是一個極大的調整和緩沖。筆者在嘗試《成本會計》等專業課教學中就對一個制造企業的成本核算進行實例分模塊實訓，保證一部分理論后及時進行實操演示穿插，讓學生對成本核算不在抽象和覺得猶如墜入云端不知所云。

三、結束語

現代職業會計教學模式的改革和創新需要不斷地摸索和總結，尤其是承擔教學的一線專業教師對教學現行狀況及時進行分析和提出可行性教學方法進行教學方法的探究，不斷提高自己的業務水平和吸收先進的教學思想，這是職業教育不斷適應社會發展和需求的重要保證。

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