“關注學生發展”的優質課反思

連蘭

新課改理念下，優質的教學是教師在教學中追求的目標，而為了實現優質的教學，其主渠道是實現優質的課堂教學.優質課比賽一直是一個能讓教師切磋、學習、提高的平臺，可以促進教師專業化發展，實現更為優質的教學.在2014年的防城港市優質課比賽中，筆者有幸代表學校參加，并且在全組成員的共同努力下取得了高中數學科的第一名.比賽方式是同課異構，課題為“向量加法運算及其幾何意義”，每個參賽老師都精心準備，充分展現了各自學校集體備課的力量以及自身扎實的教學功底.新課程改革倡導的三大理念是：關注學生發展，強調教師成長，重視以學定教.我校集體設計的教學課堂在基于“關注學生發展”上展現出了幾個亮點.

一、導入——引人入勝

良好的開始是成功的一半.新授課都有一個導入的教學環節，而且導入的方式可以多種多樣.目的都是吸引學生集中學習注意力，激發學生的興趣，促進學生思維，引導學生進入學習的行為方式，是整個教學活動中的熱身活動.這次課采用的是情境導入.教師的第一句話是：“同學們，大家近來最關注的國際大事是什么？”學生立即回答：“馬航.”教師就勢創設第一個情境：馬航失聯客機可能飛行路線.并給學生觀看了46秒的視頻，由位移的合成引導學生歸納出向量加法的三角形法則.在學生興趣正濃之時，接著創設第二個情境：中國搜救船——雪龍號在搜救中的行駛速度.由速度的合成引導學生歸納出向量加法的平行四邊形法則.

利用近期發生的國內外大事導入，能激發學生情感和探究的欲望.這樣的導入真實而又新鮮，感染力比較強，可以達到先聲奪人的效果；同時也能夠促使學生關心國家大事，而不再是以前的那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生，這也符合了新課程倡導的“關注學生發展”的理念.

二、過程——精導妙引

課堂教學過程需要教師的精導妙引，就是要運用各種有效的方法，對學生的學習活動，給予引導、啟發.其目的是調動學生的積極性和主動性，促進學生更高層次的思維發展.在這節“向量加法運算及其幾何意義”優質課中，強調的是學生對新知識建構，以及新舊知識的有效銜接，教師通過啟發式問題、比較教學和梯度性強的練習設置，引導學生去發現新知識，體驗知識的應用過程.從情境啟發得到向量加法的兩個法則，進而引導學生觀察比較兩個法則的異同.從兩個不共線向量的加法到兩個共線向量的加法；從兩個向量的加法到多個向量的加法.從有圖的向量加法到沒圖的向量加法，通過教師的啟發、引導，使學生在知識的比較中構建新知識.在隨堂檢測中，設置了有層次的課堂練習，依次為鞏固訓練、強化提升、拓展遷移和挑戰高考，這樣有效貫徹“循序漸進”和“因材施教”的教學原則.

三、結尾——情感升華，師生共鳴

新課的導入是為了把學生更好地引到課堂教學的情境之中，以達到最好的效果.而結尾的藝術，則是要讓學生將教學的小課堂帶入到人生的大課堂，將最好的效果從課內延伸到課外.所以，結尾也是一節課至關重要的環節.

在這節“向量加法運算及其幾何意義”優質課的結尾，教師設置了三個逐漸遞進的小問題.第一個小問題是：這節課我們學到了什么知識點？由學生自己對教學內容進行梳理、概括和提煉，有利于培養學生的抽象概括能力以及提高學生的口頭語言表達能力.第二個小問題是：在生活中，你遇到哪些可以用向量求和來解釋的問題嗎？讓學生將所學的知識和生活中的實例結合起來，使學生真正體會到“數學來源于生活，又服務于生活”.在這個問題上，由于有了良好的知識基礎，學生非常踴躍的發言，緊接著教師展現一組圖片，“合力提水澆花”，“齊力推車助人”，特別是具有本市特色的圖片“端午節龍舟賽”“金灘海邊拉大網”，這使得學生加深了對本課知識點的理解.最后，教師拋出了第三個小問題：學了這節課，你有什么感悟？當時有一個學生立即說到：“人多力量大.”教師反問：“人多，真的會力量大嗎？”又有學生答：“不是.我們剛剛學了向量的合成，只有當向量的方向相同時，合向量的大小才是最大的！”教師接著問：“那我們怎么說才更合適呢？”此時，部分學生齊聲說：“團結就是力量.”教師趁熱打鐵：“是的，小到一個班級，大到一個民族，一個國家，只要我們心往一處想，勁往一處使，那么就能使我們的班級團結，民族昌盛，國家富強！”伴隨著教師激昂的語調，教室里沸騰了起來，學生都使勁鼓掌！此時，整節課達到了高潮，師生達成了共鳴.

一堂課的結尾通常都是課堂小結這一個環節，課堂小結同其他教學環節一樣，需要教師的精心設計.一個精彩的課堂小結，能有畫龍點睛之妙用，能促使學生的智能發展和創新意識的養成，鍛煉學生的思維能力.課堂小結有利于增強學生學習的積極性，有利于提高學生知識的概括能力，有利于學生良好思維品質的形成.

新課程改革要求教師在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本，“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”.所以，無論是常態課，還是優質課，教師都需要關注學生發展，以此來設計教學.

（責任編輯 黃桂堅）endprint