六年級：學國畫，不易

趙按

要求：

隨著生活水平的提高，藝術日益成了我們的精神食糧。本次習作，讓我們談談身邊的藝術。可以寫寫自己學習某種藝術過程中發生的故事和感受，也可以寫寫自己喜歡的一件藝術品，或者一次藝術欣賞活動。將事情的經過寫完整，突出重點。

快樂導航：

同學們，藝術就在身邊，讓我們充分調動各種感官，用整個身心去觀察、去體驗。習作中要將事件、情節的過程寫清楚，并注意突出重點，于細節處潛心回味，融入自己的聯想與想象，文章會更有深度，情味會更加濃郁。

詞語加油站

描寫動作的詞語

動如脫兔 ? 指手畫腳 ? 躍躍欲試

拭目以待 ? 面面相覷

描寫心情的詞語

忍俊不禁 ? 嗤之以鼻

怡然自得 ? 樂極生悲

齊白石畫的蝦栩栩如生，徐悲鴻畫的馬奔放豪邁，張擇端的《清明上河圖》極其細致……這一幅幅意味悠遠的國畫，無一不讓世人驚嘆。一支毛筆，一硯墨汁，經畫家之手，或深或淡，或潑或灑，或勾或點，寥寥幾筆，一幅意境悠遠的國畫就呈現在眼前。它深深地吸引了我。

初學時，我還只能一筆一劃地“照葫蘆畫瓢”，漸漸地，我對國畫的了解進一步加深，技藝提高得很快，可以自己去領悟畫中的一些意味。我心里開始暗自得瑟：畫國畫，看來也不過如此！

一日，我們學畫素有“歲寒四君子”之稱的梅花。老師的范畫中，梅枝蒼勁有力，梅花嬌嫩欲滴，花骨朵兒含苞欲放，它們是那樣的嬌艷。我按捺不住性子，隨即偷偷調著鮮紅的顏料。朱紅入盤，側鋒調墨，紅色似精靈慢慢游進筆端;入紙一頓，白宣紙上熱情綻放，絲絲色彩如傘兵空降，四散登陸;一筆入形，花瓣雖飽滿豐厚，但卻色澤如一，呆板無靈氣。看來，是顏色調得太濃了，花朵顯得太假了！我馬上加水稀釋，一筆勾一瓣，淡淡一抹痕，根本沒有老師范畫上的濃淡相隨、層層相疊、多而不亂的效果。唉，真是看看簡單嘗試難！

我拿來沾筆紙，在上面反復調試，才敢輕輕地在紙上畫一筆。老師一筆一花瓣，圓潤美麗，可我使出渾身解數，仔細斟酌位置，細細比劃，才敢輕輕地一筆繪下，還總是畫出一個有棱有角的花瓣。這花瓣“方方正正”，與老師畫的截然不同，我心里很不是滋味。我撓頭不解：為什么我這樣把握不好形與位置？這么難以掌握？老師也是隨手而為，那么瀟灑幾下，梅花卻栩栩如生？我心生一計：順手回歸握鋼筆姿勢，用筆尖畫了一個稍微圓點的花瓣形，然后再填色。“哈哈，這畫構圖合理，疏密關系也把握了，和老師畫的有點像了。”我偷著樂了，“老師一定會夸我畫的好！”

我自信滿滿地將畫遞給了老師，滿心期待著如花般的贊美聲。可是許久，耳邊飄來一句：“這樣的形是把握了，但是卻不是國畫了，無濃淡變化，單調拘束！畫國畫和畫兒童畫方式不同，色彩調配在之前的調色，入筆位置講究胸有成竹……國畫有章法，這種取巧走偏了路！”“取巧走偏了路”幾個字字字入我耳，我的臉頓時發燒火熱，羞愧不已。“慢慢來！調色時候注意筆的水分，濃淡的先后，你看——”老師俯下身邊示范邊細細講述，我靜下心來細細地回味著……

萬事開頭難，學國畫，也是如此啊！

指導老師 ?楊海玲

開篇作者鋪排造勢，句式靈動，富有節奏，意蘊深藏，情有所依，作者非凡的才情展露頭角。

寥寥數言，概括了初學景況，產生“輕視”之意，為下文的情感轉變埋下伏筆。

具體事例入文，緊扣重點，有真情實感，學畫的“難”浮現其間。長短句靈活運用，多種修辭信手拈來，句式整齊優美，既真情流露又富有美感，顯示了小作者較強的語言駕馭能力。

情節推波助瀾，高潮部分跌宕起伏，通過人物的行動、心理及語言描寫將人物刻畫得淋漓盡致。構思新穎，情節層層深入，起承轉合安排得合理得當，適時穿插了作者的感悟與情感抒發。

結尾言簡意賅，既點題，又抒發了作者的真摯感受。

精彩句段

人物描寫

中午用餐時間到了，同學們都拿好午餐，開吃，教室里充滿了飯菜的香味。和我隔一條走廊的小李同學最引人注目，他可是我們班里最有名的吃貨男，什么都愛吃，只要眼前有食物，他絕對吃得“吧唧吧唧”響，速度飛快。只見他飛快地掀開飯盒蓋，拔出一雙長筷子，一下子就夾了三片冬瓜，看也不看就“啊嗚”一口塞進了嘴巴也許是嚼得太用力了，汁水順著嘴角流下來。他用手抹了抹嘴，又伸出筷子，夾住了一塊目魚，嘴巴湊過去，吞了下去。接著，他又伸出沾滿油的手，像老鷹抓小雞一樣，又快又準地抓住了那香噴噴的雞腿，送到嘴邊，使勁撕下一塊肉，心滿意足地咀嚼。最后，他把飯盒整個端起來，把米飯倒進嘴，一轉眼就全消滅了。這時，小張送來了一碗湯，小李張開大嘴，把湯灌了進去。

（上海市徐匯區愛菊小學五年級 楊悅晨）

麻辣點評：

小李同學吃飯這么快，嘴巴一定很大吧？你看，“啊嗚”一口就塞進了嘴巴！看他吃飯，真是風卷殘云般啊！跟這樣的同學一起吃飯，飯似乎也變得特別香了呢，讓人也忍不住加快了吃飯的速度，“啊嗚”、“啊嗚”大口吃起來！不過，吃得太快，小心消化不良哦！endprint