獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)施工技術(shù)課程教學(xué)改革

王 爽 姬興宇

(吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林 長春 130011)

獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)施工技術(shù)課程教學(xué)改革

王 爽 姬興宇

(吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林 長春 130011)

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院施工技術(shù)課程涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，介紹了獨(dú)立學(xué)院施工技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對其存在的問題提出了一些教學(xué)改革的建議，以達(dá)到提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院，施工技術(shù)課程，教學(xué)質(zhì)量

0 引言

獨(dú)立學(xué)院是近些年來發(fā)展比較迅速的本科層次二級學(xué)院[1]，是由普通本科高校與有合作能力的機(jī)構(gòu)合作舉辦的新形式高等教育機(jī)構(gòu)，提供給更多學(xué)生受到高等教育的機(jī)會，為社會的快速發(fā)展做了一定貢獻(xiàn)。政府和社會對獨(dú)立學(xué)院所帶來的進(jìn)步給予了高度的重視和關(guān)注。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展逐步走向?qū)I(yè)和規(guī)范，也必將成為高等教育的一個新生軍。

施工技術(shù)課程是獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)本科生一門重要的核心課程，該課程研究施工技術(shù)中的各工種工程施工和施工組織中科學(xué)編制一個工程設(shè)施或群體。它在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決施工中有關(guān)施工技術(shù)與計(jì)劃的基本能力方面起著重要作用，同時為學(xué)生今后從事其相關(guān)行業(yè)時能夠正確進(jìn)行工種工程的施工。

因此，應(yīng)將施工技術(shù)課程的特點(diǎn)與獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)相結(jié)合，體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)特色，以達(dá)到提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以我院工程管理專業(yè)為例，根據(jù)本課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些教學(xué)改革建議。

1 獨(dú)立學(xué)院施工技術(shù)課程的特點(diǎn)

第一，涉及面廣。施工技術(shù)課程需要綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料、測量、經(jīng)濟(jì)、管理等多學(xué)科知識解決實(shí)際問題，而且在講解過程中要結(jié)合有關(guān)專業(yè)知識作為支撐。我院選用的教材是郭正興出版的《土木工程施工》，比如鋼筋工程是第五章，混凝土工程是第六章，各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系少，都是比較獨(dú)立的。

第二，實(shí)踐性強(qiáng)。施工技術(shù)課程以工程為背景，不如基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課系統(tǒng)，而是直接涉及工程問題。許多施工工藝、施工原理都是施工技術(shù)人員在長期的施工實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷完善的基礎(chǔ)上形成的。這些實(shí)踐性很強(qiáng)的知識如果單純的理論講解，學(xué)生理解起來困難，教師講解的時間也比較長，起到的教學(xué)效果也不顯著，因此具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師非常重要，在講解過程中更能結(jié)合經(jīng)歷進(jìn)行解析，幫助學(xué)生掌握。

第三，發(fā)展迅速。隨著社會的快速發(fā)展，人們對施工技術(shù)的要求越來越高，對工程材料的追求越來越嚴(yán)格，致使施工技術(shù)、工藝、材料等各方面都在不斷發(fā)展，而且其發(fā)展速度非常迅速，該課程內(nèi)容也在不斷更新。教師在講授知識時就要不斷去學(xué)習(xí)新的知識，把最先進(jìn)的文化理論帶進(jìn)課程，才會引起學(xué)生更廣泛的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。

第四，實(shí)用性強(qiáng)。根據(jù)我院工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，絕大多數(shù)學(xué)生從事建筑相關(guān)專業(yè)，由于獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，很多學(xué)生選擇建筑施工單位及監(jiān)理單位等一線工作崗位。課程中學(xué)到的土方工程、模板工程、樁基礎(chǔ)工程、混凝土工程、預(yù)應(yīng)力工程等理論知識在實(shí)踐中應(yīng)用比較廣泛。

2 獨(dú)立學(xué)院施工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1)教材內(nèi)容與實(shí)際工程脫節(jié)。近些年來，隨著社會的飛速發(fā)展，人們對工程技術(shù)的要求越來越高，工程上涌現(xiàn)出許多新的施工工藝、新型技術(shù)及新型材料，這些新的內(nèi)容在教材上沒有體現(xiàn)，并且與實(shí)際的施工工藝存在明顯差距，主要是由于有些教師在編寫教材時為了單純的評職稱用及為了寫書而寫書，沒有實(shí)際的施工經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致最新的內(nèi)容都無法在教材中體現(xiàn)，使其教材內(nèi)容滯后，學(xué)生對其不感興趣。有些應(yīng)該淘汰的工藝要求還在課本中，沒有被刪除。很多教材都是針對高職學(xué)生或者普通本科學(xué)生進(jìn)行編寫的，沒有專門針對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行編寫的施工技術(shù)方面教材。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和受教育形式應(yīng)該編寫一門針對性強(qiáng)的教材。由于教材本身與實(shí)際的工程脫節(jié)，教師沒有實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生聽課時又沒有集中精力，就會出現(xiàn)“三脫離現(xiàn)象”，極其影響教學(xué)效果。

2)教學(xué)形式單一。多媒體教學(xué)在很大程度上成為教師在課堂上的主導(dǎo)教學(xué)形式，雖然與板書教學(xué)相比，在教學(xué)效果上有一定優(yōu)勢，但對一些工種工藝仍表述不清。特別是施工工藝流程，學(xué)生單純的從多媒體教學(xué)中無法理解清楚，如鋼筋工程中鋼筋連接方式——焊接，混凝土特殊施工方法——水下澆筑混凝土法，預(yù)應(yīng)力工程中預(yù)應(yīng)力混凝土施工等，學(xué)生很難在多媒體教學(xué)中清楚了解掌握。

3)教學(xué)課時少，實(shí)踐環(huán)節(jié)少。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)大綱，教師理論授課學(xué)時為32學(xué)時，周學(xué)時為2學(xué)時，上課周期達(dá)到16周，每周剛學(xué)會的知識，到下一周上課時就會產(chǎn)生遺忘。施工技術(shù)課程涵蓋11章內(nèi)容，土方工程涉及到土方量的計(jì)算和土方調(diào)配的計(jì)算，模板工程涉及到模板設(shè)計(jì)計(jì)算、鋼筋工程設(shè)計(jì)到鋼筋配料計(jì)算和混凝土工程涉及到施工配合比的計(jì)算，這就導(dǎo)致課時滿足不了教學(xué)內(nèi)容，就會出現(xiàn)上課環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生參與教學(xué)的環(huán)節(jié)減少，互動機(jī)會幾乎為零，學(xué)習(xí)效果起不到好的作用，并且由于計(jì)算環(huán)節(jié)所用的時間多，講解時間長等特點(diǎn)，有些內(nèi)容就被一代而過。

我院工程管理專業(yè)的學(xué)生在大二下學(xué)期進(jìn)行施工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在大一上學(xué)期課程結(jié)束時，參加過認(rèn)識實(shí)習(xí)，到實(shí)際工地參觀學(xué)習(xí)，簡單了解工程實(shí)際工作情況。對后續(xù)施工技術(shù)學(xué)習(xí)起到推動作用，但實(shí)際學(xué)習(xí)施工技術(shù)課程時，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，單純的理論教學(xué)根本無法滿足學(xué)生對施工工藝的了解和掌握，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)起來很抽象，不容易理解。

4)教師隊(duì)伍實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足。獨(dú)立學(xué)院是新興的高等教育機(jī)構(gòu)，在招聘教師時絕大部分老師是碩士研究生畢業(yè)，也有一些本科畢業(yè)生，幾乎沒有博士研究畢業(yè)生，由于近些年土建類工作的火爆，很多碩士研究生在畢業(yè)時直接到企事業(yè)單位工作。在招聘教師時就面臨一個問題，很多畢業(yè)生不愿從事教師工作，并且大部分招聘上來的教師都是女教師，都是直接從校門進(jìn)入另一個校門，沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，在講授課程時都是完全的理論授課，對于實(shí)際的運(yùn)用都是照本宣科。

5)學(xué)生興趣不足。由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生比普通高校的學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面相對薄弱，面對施工技術(shù)中存在的大量計(jì)算題，產(chǎn)生出興趣不足的現(xiàn)象，我院2013級工程管理專業(yè)的學(xué)生一共兩個班級76人，根據(jù)上課觀察及課后隨訪，發(fā)現(xiàn)40%左右的學(xué)生對于計(jì)算題算不明白，弄不清楚。還有10%左右的學(xué)生上課根本不認(rèn)真聽講，對施工技術(shù)課程不感興趣。

3 獨(dú)立學(xué)院施工技術(shù)課程教學(xué)改革措施

3.1 編制符合獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)際的教學(xué)大綱

1)權(quán)威教學(xué)專家和施工技術(shù)專家共同編制教學(xué)大綱。教學(xué)大綱規(guī)定了獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)施工技術(shù)課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的參考。因此，在編制教學(xué)大綱時，不僅要滿足學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)需要，同時要滿足用人單位對人才的技能要求，才能培養(yǎng)出獨(dú)立學(xué)院特色的專業(yè)人才。

2)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)。施工技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生單純的理論學(xué)習(xí)根本無法掌握施工工藝的操作，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，首先要增加實(shí)習(xí)時間，從以前的一周時間，改為整個假期的時間進(jìn)行實(shí)踐，這樣很大程度上滿足了學(xué)生對現(xiàn)場工藝工種工程的了解和掌握，并且提高了教學(xué)效果。其次要細(xì)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有明確的指導(dǎo)書幫助學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采取日志、周志、總結(jié)的方式進(jìn)行記錄和心得。

3.2 強(qiáng)化教師隊(duì)伍的實(shí)踐

獨(dú)立學(xué)院對教師的需求比較大，大多數(shù)教師直接從高等院校畢業(yè)后直接參加工作，沒有實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，授課時對一些施工工藝細(xì)節(jié)掌握不夠，對實(shí)際現(xiàn)場施工了解不足，都會導(dǎo)致授課時講解不清等問題。因此，像施工技術(shù)這樣實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，要求講授的教師不僅要具備一定的理論知識，同時要有一定的實(shí)踐工作經(jīng)歷。

在教師隊(duì)伍強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，一方面可以讓授課教師去施工企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，還可以通過學(xué)院組織的形式脫崗進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入施工單位去進(jìn)行半年到一年的學(xué)習(xí)，有效的解決實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。

3.3 教學(xué)形式多樣化

1)案例教學(xué)。

施工技術(shù)課程中有一些工種工程都是能夠?qū)嶋H接觸到的，比如鋼筋、模板、預(yù)應(yīng)力張拉機(jī)等等，鋼筋連接的三種方式都是可以通過實(shí)際的案例教學(xué)了解到的，柱模板、墻模板、梁模板的材料可以在案例教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，預(yù)應(yīng)力張拉機(jī)也可以通過實(shí)物進(jìn)行了解。

相較于其他學(xué)科，施工技術(shù)中有關(guān)的問題我們經(jīng)常會接觸到，比如經(jīng)常看到窗口的兩個對角出現(xiàn)斜裂縫，在窗間墻出現(xiàn)水平裂縫，就是由于地基的不均勻沉降造成的；圈梁和磚砌體交接處的水平裂縫，房屋結(jié)構(gòu)由于周圍溫度變化引起變形，不同材料的膨脹系數(shù)不一樣，導(dǎo)致產(chǎn)生溫度性的裂逢。針對這些現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的缺陷是什么，然后在讓學(xué)生分析討論，在收集資料進(jìn)行總結(jié)，最后由老師進(jìn)行歸納，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

還可以根據(jù)實(shí)際工程案例進(jìn)行授課，結(jié)合相關(guān)章節(jié)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，增進(jìn)學(xué)生的參與意識。

2)專題講座。

在施工技術(shù)的教學(xué)講解過程中，如果遇到實(shí)踐性強(qiáng)又無法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以以專題講座的形式邀請施工企業(yè)方面的專家進(jìn)行講解。現(xiàn)場專家具有豐富的理論知識和實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，可以幫助教師和學(xué)生對施工技術(shù)中的有關(guān)疑難問題進(jìn)行解答，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，遠(yuǎn)程視頻講座也可以幫助教師和學(xué)生去理解施工技術(shù)中的有關(guān)工藝和技術(shù)問題，達(dá)到資源共享的效果。

3)拍攝現(xiàn)場視頻資料。

積極與我院協(xié)助的實(shí)習(xí)單位合作，根據(jù)課程章節(jié)的需求，選派教師和學(xué)生參與到視頻的拍攝過程中，收集第一手豐富的教學(xué)資料，同時進(jìn)行整理資料的工作，并實(shí)際應(yīng)用于課程中，生動的視頻教學(xué)有效滿足了學(xué)生對施工工藝的了解和掌握，而且還能夠活躍課堂的氛圍，同時學(xué)生的注意力能集中到視頻中，避免了單純多媒體教學(xué)的枯燥乏味，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4)科研融入教學(xué)中。

在理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過對知識的深入了解和掌握，可以和相關(guān)教師進(jìn)行符合學(xué)生自身水平的科研活動，提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)水平和論文水平，為畢業(yè)時期的論文準(zhǔn)備工作打下基礎(chǔ)，提高科研意識。

5)制作優(yōu)秀課件。

為推動現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師的課件制作水平,改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，我院已經(jīng)舉辦了八屆多媒體課件大賽，可見課件對于教學(xué)所起到的教學(xué)效果非常重要，一門能有效吸引學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)課堂效果的多媒體課件需要花費(fèi)大量的時間去制作，因此應(yīng)集中教師團(tuán)隊(duì)的力量，共同去制作完成，積極去學(xué)習(xí)優(yōu)秀課件的制作方式方法，應(yīng)用到施工技術(shù)課件的制作當(dāng)中。

教學(xué)形式構(gòu)成見圖1。

4 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)施工技術(shù)課程在教學(xué)大綱、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)形式方面進(jìn)行改革，增加了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正能體驗(yàn)學(xué)習(xí)施工技術(shù)帶來的快樂，把理論教學(xué)與實(shí)踐有效結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

[1] 范臻匯.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2006,7(2)：56-57.

[2] 李立軍,楊秋學(xué).土木工程施工課程教學(xué)改革探討.高等建筑教育,2011,20(1):83-85.

[3] 賈凡平.建筑施工課教學(xué)方法的改進(jìn).教學(xué)經(jīng)緯,2007(4)：11-12.

[4] 涂勁松,戈海玉.應(yīng)用型本科院校土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)改革.高等建筑教育,2012，21(3):94-97.

Construction technology curriculum teaching reform of engineering management major in independent college

Wang Shuang Ji Xingyu

(CollegeofCityBuilding,JilinUniversityofBuilding,Changchun130011，China)

Combining with construction technology curriculum features of independent college, such as wide covering range, strong practice, fast development and strong applicability and so on, the paper introduces construction technology curriculum teaching status of independent college. In light of existing problems, it puts forward some teaching reform suggestions, so as to achieve the goal of improving independent college teaching quality.

independent college, construction technology curriculum, teaching quality

2015-09-11

王 爽(1986- )，女，碩士，助教

1009-6825(2015)33-0246-03

G642.0

A