高職校企合作中企業動力研究

□文/劉 云 高金花

（1.廣州番禺職業技術學院 廣東·廣州；2.深圳信息職業技術學院 廣東·深圳）

高等職業院校培養人才的指導思想是“以就業為導向”，即職業教育的目的是就業。培養學生“一技之長”仍是高職教育的主要任務。高職通過校企合作，能夠實現人才培養的針對性及人才的時效性和實用性，因此，通過校企合作能夠解決高職院校生存與發展的問題。但企業方面由于缺乏內在驅動力，所以目前高職校企合作呈現“學校熱企業冷”現狀。

一、校企合作中企業動力不足原因分析

（一）從合作雙方的根本任務看。人才是校企合作的前提和紐帶。但企業和高職院校有各自的根本任務。企業的根本任務是：做項目、做產品，以此實現賺錢盈利的目的。企業只有做到項目符合要求、產品適銷對路，才能生存、發展和賺取利潤，否則就要從自身找問題。高職的根本任務是：培養高素質的技能應用型人才。只有培養出適合企業需求的人才，學校才能生存和發展。如果學校培養的人才不符合市場，那也是學校自身問題。

（二）從合作的性質看。高職與企業合作的性質，從本質上講是人才培養的合作，而不是項目、技術或資金等其他合作。盡管企業需要人才，但其更需要的是項目、技術和資金合作。然而，高職更關心人才培養的合作，較少關注項目、技術和資金合作。因為校企合作能夠解決高職人才培養的關鍵問題，所以高職院校就更熱衷和積極。

（三）從合作的緊迫程度看。企業首先關心的是項目、技術和資金合作，其次才是人才培養的合作，以解決后備人才問題。對于前者，學校往往不具備此能力，而對于后者，正是高職希望做的。通過雙方合作，促使人才的職業化，并可以優先向合作企業輸出人并實現就業，由于企業也需要后備人才，這就使校企雙方走到一起成為可能。然而，企業人才戰略儲備不是當務之急，不會影響當前的經營。校企合作搞得好，可以多挑選人才留下來，搞的不好還可以到市場招聘，因此對人才培養的合作，企業的態度通常不那么急迫，甚至可有可無。

而學校則不是這樣，通過校企合作，一方面明確培養方向，以培養出適合就業的技能型人才；另一方面讓學生接觸工作實際，做到學以致用，順利解決學生就業，使學校處于生存和發展的良性循環中。

（四）從合作雙方得失看。學校通過校企合作，可以清楚了解相關專業的崗位群，及各崗位對職業技能、知識素養的具體要求，確定正確的人才培養方向，調整專業結構、設置合適的課程體系，合理安排教學計劃等。而且通過校企合作，可獲得學生實習的機會，及場地、設備、技術、師資，完成學生職業化培養的重要環節，最終較順利地解決學生的就業問題。校企合作中的企業需要提供學生實習的場所、設備、技術，并進行實習的指導和職業的培訓，而收獲一定程度的項目任務（對企業來說并不太看重）、優先吸收優秀畢業生（具有不確定性）。而且企業出于知識產權及自我保護的需要，不太愿意讓學生知道核心技術，部分企業僅僅把學生當成廉價勞動力。同時由于學生業務工作不夠熟練、甚至不規范可能影響企業正常經營，使企業對校企合作有所顧慮。

總的來說，學校在校企合作中總可以有所收獲，而企業的收獲具有不確定性，因為這種合作不是建立在互惠共贏的基礎上，很多合作勉強靠“人情”、“交情”維系，很少能長久合作的。

二、高職校企合作中提升企業動力的對策

（一）挖掘企業在校企合作中的潛在動力

首先，企業通過與高職院校開展校企合作，能夠方便地獲得員工培訓渠道，從而提高員工理論知識和水平，幫助員工提升技術職稱。因高職院校具有專門的教師隊伍、培訓場所及相關的培訓教材，具有相對較豐富的培訓經驗，因此能較好對企業員工進行培訓，從而節省相關成本。

其次，人才的質量和數量將直接影響企業的長遠發展。眼光長遠的企業需要有較穩定的人才來源，以此減少因人員流動給企業帶來的損失。在高職校企合作中，企業通過參與制定人才培養方案、選擇課程、制定授課計劃等具體工作，進而明確企業的具體需要。企業還可以通過訂單培養模式直接培養所需人才，滿足企業對員工的需求。同時，高職生具有一定的理論知識和簡單的實際操作能力，因此能快速的適應工作，并能完成一定的工作，而且，如果企業接受高職生的頂崗實習，能在一定程度上緩解企業繁忙時期人員不足的問題。

再次，目前中小企業科研能力相對缺乏，因此在技術創新和突破上相對薄弱，這勢必影響企業的可持續長遠發展。而高職院校具有一定的科研能力和科研場所，能結合企業生產經營實際進行科研立項，使得企業具有新技術，在市場中具有一定的競爭實力，進而增加企業效益。

最后，企業通過校企合作，能夠打造企業具有社會責任感的良好形象，對企業起到很好的宣傳作用。

（二）建立校企合作保障機制。建立有效的校企合作保障機制，關鍵是建立政策激勵機制及經費保障機制。在政策激勵上，國家要從促進素質教育，突出創新、創造、創業和實踐能力的角度出發，建立促使高職院校和企業順利開展校企合作的保障機制。為了調動企業參與校企合作的積極性，政府應在政策方面給予一定的優惠和傾斜。如，準予企業將發生在校企合作中的職業教育費用計入成本等。除此之外，為了從根本上調動企業參與校企合作的積極性，政府應劃出一定比例的教育經費，專門作為企業參與高職校企合作的專項補助，或對參與校企合作并接受學生實踐的企業減免全部或部分的教育附加稅費，或者在信貸方面給予優惠。經費保障主要是高職院校應設立校企合作的專項資金，以此支持校企合作的順利開展及校企合作人才培養實訓基地的建設。

（三）改變企業無償參與校企合作中實踐教學的做法。在高職校企合作中，應改變企業無償參與實踐教學的做法，學校和企業應合理分攤實踐教學成本。如學校和企業分享實踐學生所交學費。學校還應在員工培訓、市場開拓、信息咨詢、應用研究和技術開封等方面對企業提供積極的實質性的幫助。如果企業在校企合作中有利可圖，其合作的積極性自然就能得到提高。

（四）高職院校應強化內涵建設，提高對企業的吸引力。首先，加強專業（群）、課程及師資建設，增強學生的實踐能力及社會適應性，滿足企業對不同人才的需求；其次，建立靈活的工學結合機制，方便學生到企業實習或見習；最后，加強學生思想道德建設，提高企業的思想道德素質及主人翁精神。

（五）形成多層次、多元的合作體系。在校企合作中，高職院?？偙徽J為不具有太多交換價值。單對某一企業而言可能是這樣，但在眾多的企業中，高職院?？隙苷业娇山粨Q點。因此，學校需要與企業廣泛接觸，以挖掘其需求，并努力尋找對接點，在規則允許的情況下與企業開展校企合作。當然，在進行校企合作的過程中，有些企業可能目前僅能為專業建設提供一些建議，有些則已在教學、實訓場地、設備使用、科研、等方面建立了較深入的合作關系，因此，高職院校需要保持足夠的耐心來開展校企合作這項工作。

三、結束語

高職院校應明確自身的特點及根本任務，積極挖掘提高企業參與校企合作各種動力，加強高職院校自身的內涵建設、以此提高對企業的吸引力，積極探索多元的校企合作的方式。國家應從政策的層面形成“推手”，頒布企業愿意認可和接受的各種激勵政策，提高企業參與校企合作的積極性，與高職院校、企業共同構建功能良好的、能持續提供校企合作的動力機制，促進經濟社會的健康發展。

［1］劉惠堅，李桂霞.對高職教育校企“雙主體”育人模式探究［J］.黑龍江高教研究，2012.

［2］教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量若干意見［Z］.教高（2006）16號文.

［3］丁金昌，童衛軍.高職校企合作運行機制的創新［J］.教育發展研究，2008.17.