財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)方法的探討

王穎娟

（武漢工商學(xué)院 會計系，武漢 430065）

本科會計專業(yè)的學(xué)生畢后想走向財會工作崗位必須取得會計從業(yè)資格證，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是考取會計證的必考科目之一。由于該門課程綜合了會計學(xué)、稅法等多學(xué)科知識，內(nèi)容大多為一些法律條文，理論性強。如果財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程簡單停留在知識灌輸?shù)膶用妫瑢W(xué)生就會對該課程產(chǎn)生畏難的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果差，同時也會影響學(xué)生考取會計證的通過率。如何提高財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)效果和會計證考試通過率，讓學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)？這是會計專業(yè)教師要思考的難題。

筆者擔任13級會計專業(yè)本科班財經(jīng)法規(guī)教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，只要提高會計專業(yè)學(xué)生參于課堂的積極性，“枯燥”的財經(jīng)法規(guī)也可以變得如此“有趣”。

1 采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生參與課堂的熱情

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是一門理論性較強的學(xué)科，要想提高教學(xué)效果和提高會計證考試通過率，只有增加它的趣味性，讓學(xué)生克服畏難情緒。抱著試一試的心態(tài)，筆者上課經(jīng)常提問學(xué)生，實行加分制，評出每月加分最多的“學(xué)習之星”，并予以適當?shù)毓膭睿@樣提高了學(xué)生課堂參與度，同時也拉近了教師和學(xué)生的距離。

2 通過案例教學(xué)加深理解

一開始實施案例教學(xué)時，學(xué)生反應(yīng)一般，只有個別學(xué)生能回答出來，完全達不到筆者希望的效果。事后筆者反思，根據(jù)上課班級人數(shù)，要求學(xué)生自主選擇組員進行分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況選出五名組長。選出的組長要有較強的組織能力，讓學(xué)生扮演案例中的角色，把案例演出來并開展分組競賽，這些方式大大的加強了學(xué)生的競爭意識，一些平時不愛發(fā)言的同學(xué)也變活躍了，大家充分發(fā)揚了小組合作精神，學(xué)生在互幫互助的學(xué)習氛圍中取得了進步。

要想使案例教學(xué)法能夠較好的開展，教師還要做好以下工作：首先教師要做好學(xué)生課堂學(xué)習的引導(dǎo)工作，應(yīng)巡視檢查各小組的學(xué)習情況并作必要的答疑和指導(dǎo)。當學(xué)生在討論問題時偏離主題而陷入細微末節(jié)的爭論時，應(yīng)及時提醒他們回到主題上來；當學(xué)生意見分歧很大，又爭論不下時，應(yīng)允許他們各自保留意見，并鼓勵他們繼續(xù)研究，以尋求最佳答案。然后，進行課堂提問，并對學(xué)生的回答情況進行點評。最后綜合評價、總結(jié)，得出結(jié)論。教師在案例教學(xué)中，充當?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的角色。

3 記憶方法上給予學(xué)生指導(dǎo)

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德知識點多并廣泛，由于會計證考試在備考過程無法押題、抓重點，因此在學(xué)習過程中要求學(xué)生全面掌握教材中的知識點，字字句句斟酌，要想通過會計證考試單靠死記硬背不是一種有效的學(xué)習方法。總結(jié)筆者教授這門課程的經(jīng)驗，有以下方法可供參考。

3.1 列表記憶法

例如，第二章第四節(jié)票據(jù)結(jié)算方式中支票的種類和用途可以通過列表方式羅列，使其一目了然。支票的種類和用途如表1所示。

表1 支票的種類和用途

由表1可知，支票的種類分為現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、普通支票、劃線支票。現(xiàn)金支票只能用于支取現(xiàn)金，不得背書轉(zhuǎn)讓。轉(zhuǎn)賬支票只能用于轉(zhuǎn)賬。普通支票既可以及用于支取現(xiàn)金，也可以用于轉(zhuǎn)賬。劃線支票只能用于轉(zhuǎn)賬，不得支取現(xiàn)金。教材中經(jīng)常出現(xiàn)一個知識點內(nèi)容縱向有許多小知識點，在這種情形下都適用于列表記憶法。

3.2 口訣記憶法

在教材中有相當多的內(nèi)容是無法用理解來記憶的，用編制的口訣簡短而且朗朗上口，可以讓學(xué)生很快接受口訣編制的教材內(nèi)容。

例如，第一章第三節(jié)會計核算。

會計核算很重要，各項要求要知道；

一般要求有6項，第一依法來建賬，

實際業(yè)務(wù)是前提，虛假業(yè)務(wù)要不的。

第二資料是生命，保證真實和完整。

以假充真是偽造，變造常用挖和涂。

會計方法要正確，前后各期應(yīng)一致。

確有必要來變更，遵守制度并說明。

會計記錄用中文，照顧少數(shù)外國人。

使用電腦來核算，會計資料不能亂。

核算內(nèi)容比較多，聽我慢慢來細說：

有價證券和錢款，財物收發(fā)與增減；

往來款項記清晰，資本基金莫忘記；

收支費用和成本，算出成果才放心；

如果國家有規(guī)定，其他業(yè)務(wù)也辦理。

會計年度用公歷，開始元旦終年底。

記賬需用人民幣，特殊情況選貨幣，

編制報告要統(tǒng)一，期末折成人民幣。

3.3 畫圖記憶法

例如，在講授商業(yè)匯票的保證時，為了便于學(xué)生理解，可以通過畫圖的方式。

商業(yè)匯票保證的案例如圖1所示。

圖1 商業(yè)匯票保證的案例

由圖1可知，A是出票人，B是收款人，A′是A的開戶銀行，拿到這張票后B把這張票背書轉(zhuǎn)讓給C，C又把這張票背書轉(zhuǎn)讓給D。在A給B出票時找了一個人來當保證人（老王），老王記載于匯票的正面（為出票人、承兌人保證的，應(yīng)記載于匯票的正面）。B把這張票轉(zhuǎn)讓給C時，B找了老田、老侯、老趙這三人當保證人，老田、老侯、老趙的保證字樣應(yīng)記載于匯票的背面（為背書人保證的，應(yīng)記載于匯票的背面或粘單上。）D向A提示付款被拒絕了，D向老王、老田、老侯、老趙四個保證人追索都可以。（保證人的保證責任是連帶責任，保證人與被保證人在票據(jù)債務(wù)的履行上處于同一地位，匯票到期后得不到付款的，持票人有權(quán)向保證人請求付款，保證人應(yīng)當足額付款。保證人為兩人以上的，保證人之間承擔連帶責任。）假設(shè)D找老趙要了錢，老趙把錢還了，這張票到老趙手里，老趙可以向前手追索，找A、找B都可以。（保證人履行債務(wù)后，可以行使持票人對被保證人及其前手的追索權(quán)。）

3.4 聯(lián)想記憶法

對于教材中出現(xiàn)零散的知識點，通過編故事的方法將其串聯(lián)，例如消費稅的14個稅目，分別有煙、酒及酒精、化妝品、貴重首飾及珠寶玉石、鞭炮和焰火、成品油、汽車輪胎、摩托車、小汽車、高爾夫球及球具、高檔手表、游艇、木制一次性筷子、實木地板。

小明一家住在一個鋪著實木地板的漂亮房子里，這個周末，一家人出門度假。一大早，爸爸就戴上了他的高檔手表，媽媽化好妝，戴上珠寶飾品，一家人開著加滿了油的小汽車，一路上，車輪滾滾，超過了許多摩托車，奔赴目的地：位于高爾夫球場旁邊的海濱游樂場，小明在游艇上玩得最開心了。在飯店里吃晚飯時，大人們相互之間遞煙敬酒，小明捏著桌上的木制一次性筷子挑那個酒精明爐里的菜吃個不停，飯后的助興節(jié)目是放鞭炮和焰火，這一天，小明過得非常開心。

3.5 借助手機，隨時背誦

由于財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程的特點，要背誦的內(nèi)容太多，住讀的大學(xué)生大多數(shù)在寢室不好意思看書，有的同學(xué)反映一看書就想睡覺。筆者觀察，現(xiàn)在幾乎每位學(xué)生都擁有一臺智能手機，沒事就喜歡上網(wǎng)聊天，筆者請班干部建立了班級群，筆者通過發(fā)QQ信息的方式把重點內(nèi)容發(fā)到組長的手中，組長再發(fā)給組員，該方法新鮮滿足了學(xué)生愛玩弄手機的特點。學(xué)生可以借助手機，隨時背誦，此方法有效提高了學(xué)生的成績。

4 定期舉辦知識競賽活動，提高學(xué)生學(xué)習興趣

可以定期舉辦知識競賽活動，將班級分成不同小組，進行組間對抗；或者分不同的班級，進行班級對抗，評出一、二、三等獎，并頒發(fā)獎狀，這樣做有助于促進學(xué)生對于知識的階段性復(fù)習，營造良好的學(xué)習氛圍，變被動接受知識為主動學(xué)習知識。

只要教師在今后的教學(xué)工作中不斷探索、不斷總結(jié)歸納、不斷改良教學(xué)方法，為提高財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)效果和會計證考試通過率做出努力，即使是難教的課程也會變得輕松易教。

［1］彭湘云．提高會計從業(yè)證中《財經(jīng)法規(guī)》的通過率 ［J］．中外企業(yè)家，2013（9）．

［2］徐斯斯．《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的記憶方法［J］．商場現(xiàn)代化，2013（7）．

［3］曾昭坤．淺談案例教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用 ［J］．財經(jīng)界，2010（8）．

［4］楊薇．對本科《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)思考 ［J］．成功，2013（10）．

［5］湖北省會計學(xué)會．財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德［M］．武漢：湖北人民出版社，2010．