師生互動型教學方法在美術教學中的應用

[摘 要] 互動型教學方法是一個動態的、發展的、教與學相互統一的交互影響、活動的過程，較有利于發展學生的創造性能力、社交能力與自主性，形成社會態度。培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力。

[關鍵詞] 探求；雙向交流；創造性

美術教學是一種復雜的、多元的活動，這是由于美術教學目標、教學內容、教學形式、教學手段等是隨著社會科學文化的不斷發展而發展的，互動型教學方法是一個動態的、發展的、教與學相互統一的交互影響和交互活動的過程。

師生互動型教學方法是借助師生對話與活動，共同思考、探求、解決問題、共同獲得知識和技能的教學方法。其基本形態是師生之間的教學對話和課堂討論，以集體討論、思考為基礎的學習。教學活動的主動性由師生共同掌握，知識、技能及洞察力在教師的指導和幫助下，通過學生能動活動獲得的。較有利于發展學生的創造性能力、社交能力與自主性，形成社會態度。培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力。

在繪畫、設計、工藝等技能性課業中需要先介紹材料、工具的性能，傳授方法和操作步驟，讓學生觀察、操作和練習，在通過討論與對話，形成一定的知識，擴大師生互動型教學方法的范圍。

一、對話法

又稱問答法，民主平等的師生關系是對話的前提，對話法的主要特點是通過師生之間相互提問、回答促進思維、獲得新知，并根據反饋信息進行學習的調整、指導、評價等手段形成信息雙向交流，有利于學生的主動參與和師生雙方的溝通。其基本要求是：

1、教師必須熟悉教材，有扎實的專業知識、教學藝術，善于啟發誘導；而學生也具備一定的基礎知識、實際經驗和分析能力，否則會引起教學目標的偏離或降低教學效果，出現教學時間的浪費。

2、所提問題應緊扣教材，難易適當，立意明確，有啟發性，求答范圍清晰，并準備好正確的答案，對話后及時小結。比如回憶信息，判斷和發現內涵的提問以及激發創造性的提問，目的都是在于提供學生參與的機會和激發學生的思維。

3、要了解學生的知識結構、課堂紀律、平時發言等情況；講求提問的方式與技巧；要鼓勵學生大膽發言，不宜批評。有預見地采取主動保留意見的處理，也是促進學生探究活動的策略。

二、練習法

又叫輔導練習法，這是因為美術練習是離不開教師的輔導的，鞏固與運用所學知識形成技能技巧的教學方法。新的教學觀念認為，發展具體的美術技能固然重要，但也不能忽視想象、思維、探索和個性創造能力的培養，而且這些能力也需要通過必要的練習才能發展起來。教師在保證教學質量的前提下，盡可能多地留出時間讓學生進行操作練習。具體要求是：

1、作業要求。作業要求是教學目標的具體化和教學評價的依據，作業要求要符合學生的心理，能引起學生的興趣。

2、方法步驟。掌握一定的基本方法步驟是探索和嘗試的前提，需要教師介紹工具、材料的性能，示范工具的使用方法和具體操作步驟，講解科學合理地分配作業時間等，便于學生能在指定時間內高質量地完成作業。

3、全面輔導。練習總帶有對教師示范操作模仿的成分，而任何技能的模仿總有一個從模仿、協調到熟練的過程，需要教師的直接幫助。在學生練習時，教師要積極主動地、全面認真地進行巡視，按學生的個性差異進行輔導。要能顧及全班每一個學生，而不是只對優秀學生感興趣，或只幫助有困難的學生，要耐心細致但不要包辦代替。

4、互幫互學。美術練習具有多樣性、個性化和創造性等性質，采用小組練習的形式，有利于加強學生之間的交流、協作和互幫互學，體現集體的智慧來豐富作業的內涵，提高作業的質量。對于普遍存在的問題的相互評論、對優秀作業的觀摩、表揚使班級內形成互幫互學積極學的學習氣氛。

三、情境法

是根據教學需要為學生創設生動、具體、形象的學習情境，產生身臨其境的感受，并引發出相應的情感和態度促進學習的教學方法。通過現代教學技術設備和教學技術手段豐富了情境教學的形式，其鮮明的形象性、生動的情節性、優美的藝術性等特點，營造了情景交融、生動活潑的樂學環境，有助于提高學生的積極性和主動性。其要求是：

1、形式新異性。創設的情境需要新穎、多變，其目的是能夠引發學生的新奇感，教學技術設備為教師提供了極大地創造空間，關鍵是在于教師對教學內容和學生心理準確的把握。比如即興的人物寫生展示會使學生對人物畫興趣倍增；一組有關奧運會體育項目的動態卡通吉祥物會使學生聯系到自己喜歡的體育運動，有興趣完成對人物動態的把握的表現。

2、內容實用性。目的是讓普通的課題變得有趣，易理解，情境設計要合情理，掌握分寸，與一定的教學任務聯系，目的明顯有實效性。

3、方法具有啟發性。增加體驗、豐富感受、激發想象、活躍思維、提高興趣等。通過觀看一段某類運動比賽電視畫面，不僅能提高學生的興趣，還能觀察到人物造型、動作特征要點，相互對抗關系，激發一定的表現力和創造力，更好完成教學任務。多層次、多角度發現及表現和發掘教學情境中蘊含的價值，更好地完成所制定的技能、認知、創造和情感等教學目標。

總之，通過師生互動型教學方法應用在教學中，達到使學生主動參與，樂于探究、勤于眼、腦、手的協調訓練的目標，讓學生學會思考，提高審美和創造美的能力，讓學生在感受中求知，在欣賞中創造，在發現中探求提升質的積累空間。

作者簡介：錢海英，鞍山市體育運動學校，研究方向：美術教學。