高職院校人才培養模式的構成要素

楊欣 呂閩

[摘 要] 人才培養模式是在一定的教育思想、教育理念和學習理論指導下，為了實現特定的培養目標，在人才培養過程中各要素之間穩定的關系和活動進程的結構形式。其主要構成包括培養目標、內容、手段和評價。高職教育人才培養模式的特點在于其有著明確的人才觀、質量觀、教學觀。具體實施過程包括專業設置、人才培養設計、教學改革和樹立和強化質量意識等多個環節。

[關鍵詞] 高職；人才培養模式

一、明確目標、精準定位

高職的培養目標是：培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美、勞等方面全面發展的高等技術應用型專門人才，學生應在必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本功能和基本技能，具有良好的職業道德。

這種培養規格決定了高職一是大專層次，二是職業教育。它相應的人才模式定位為：構建面向社會發展和經濟建設一線所需要的、具有較強的實踐能力、較高職業技能和創新意識、較高職業素質的職業人才培養模式，使所培養出的學生獲得就業準備、適應生存、具有應變能力和發展前景。

二、特征鮮明、探索創新

高職教育有著自己的獨特性。就其培養高等技術應用型人才而言，有著明確的人才觀、質量觀。高職的人才觀：具有大專知識和較高技能，善于將工程圖紙轉化為物質實體，并能在現場進行技術指導和管理的工程技術人才和管理人才。高職的質量觀包括：①具有形成技術應用能力、可持續發展所必需的基礎理論知識和專業知識；②具有較強的綜合應用各種知識和技能解決現場實際問題的能力；③具有較好的思維素質；④具有良好的職業道德，愛崗敬業、艱苦創業、踏實肯于、善于與人合作，安心在生產、建設，管理和服務第一線工作；⑤具有健全的心理素質和健康體魄。

三、優化過程、切實可行

人才培養模式既然是教育資源的綜合利用和整體優化，這就要求我們從高職人才培養目標出發，從專業設置、教學計劃、教學內容、教學手段等一系列環節著手，制定出切合實際的實施辦法，并整體優化，達到最佳效果。

1、專業設置

專業設置是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環節。在設置專業時應考慮到以下幾點：①所設專業是否和區域、相關行業的現實和發展對所需求的人才相適應；②學院是否能根據人才市場有效需求靈活設置新專業或調整已有專業的服務方向、優化專業結構，學院能否完成當年招生計劃；③所設置專業均有基本的辦學條件，并逐步提高，以滿足提高教學質量的需求；④所設置專業課程內容應緊跟科學技術發展動向。

2、人才培養設計

人才培養設計即教學設計。制定高職教學設計，必須從高職特點出發，處理好以下幾個關系：①處理好社會需求與實際教學的關系，廣泛開展社會調研，并盡可能請用人單位參與專業培養計劃的制定工作；②處理好知識、能力與素質的關系，以適應社會需求為目標，以培養專業技術能力為主線設計培養方案；③處理好基礎理論知識與專業知識的關系，既要突出人才培養的實用性和針對性，又要讓學生具備一定的可持續發展能力；④處理好教師與學生的關系，發揮教師在教學工作主導作用的同時，突出學生的主體作用，調動學生的學習積極性；⑤從實際出發辦出特色。

3、教學改革

課程及教學內容體系的改革是高職教學改革的重點。各專業要按照應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容，使之更切合培養目標的需要。要注重人文科學與技術教育相結合，教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實際能力培養，基礎理論教學要以應用為目的，以“必需、夠用”為度；專業課教學要加強針對性和實用性。

高職各專業要結合上述要求，逐步探索、深化改革，使課程和教學內容更符合實際。在理論教學方面，每個專業應該根據培養目標要求，選擇適宜的教學內容，恰當設置課程；基礎課教學體現以應用為目的、夠用為度，專業課突出針對性和實用性。初步形成以職業素質和職業綜合能力培養為主線的教學內容和課程體系，各門課程的地位、邊界、目標清晰，課程之間銜接合理。

實踐教學方面，每個專業都應構建培養學生職業技能，職業綜合能力和職業素質有機結合的實踐教學體系，并與理論教學體系有機結合、互相滲透。每個專業的學生都在校內（外）實訓基地中受到與現代生產技術水平相對應的崗位實際業務訓練。每個專業的畢業生應達到”會操作、會應用軟件、會上網、會應用計算機收集與處理信息”（簡稱“四會”）的多媒體教學目標。

教學方法與手段改革方面，高職院校應全面開發教學方法與考試模式改革，教師要積極實行啟發式、互動式等多樣化的教學方法，激發學生獨立思考和創新意識。重視發揮學生的主體作用，努力探索適應高職高專教育要求的理論與實踐課程的教學方法和考試模式，并在教學中取得一定成效。

參考文獻：

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[2]曾令奇，張希勝.我國高等職教人才培養模式理論研究綜述[J]. 職教論壇，2009（9）.

[3]楊近. 構建我國高等職教人才培養模式的理論與實踐框架[J]. 職教論壇，2008（10）.

作者簡介：楊欣，石家莊信息工程職業學院，河北省石家莊，研究方向：人才培養。