張杏娟 蘇曉玲
摘 要:目前我國高校創業教育和大學生創業活動仍處于摸索階段,尚未形成比較成熟和系統的創業教育模式,高校創業教育活動還存在諸多不足。其中,表現最為突出的問題就是大學生創業教育的認識還不到位;大學生創業教育的課程設置不合理;大學生創業教育的模式封閉,等等。因此,要使我國創業教育得到快速健全的發展,解決這些實際問題才是關鍵。
關鍵詞:高等學校;大學生;創業教育
1 大學生自主創業的現狀和存在的問題
(一)系統化創業教育缺失
創業教育是當今時代培養大學生創新精神的一種教育模式,也是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的要求。高校開設創業教育課程,絕大部分缺少系統的創業教育體系,仍側重于灌輸理論知識;畢業培訓側重于就業指導,導致大學生創業能力明顯不足。
(二)創業的基礎設施不完善,創業環境有待改善
目前,我國與創業相關的政策、法律、金融等方面均有一定的扶持措施,但尚不夠完備,尤其是缺乏風險資金的投入,一些創業項目與風險投資家難以接觸上,導致資金等問題難以解決,這些因素導致大學生創業的積極性降低。
2 實施大學生創業教育的有效途徑和措施
(一)構建合理的創業知識理論體系
創業是一個實踐的過程。在這個實踐進行之前,應有充足的理論知識作為基礎。現在很多高校對于大學生自主創業的相關知識的教育并不重視。在就業指導課中,更多的是進行面試技巧、簡歷的制作等相關知識的講授,對于自主創業涉及得很少。因此,構建合理的創業知識理論體系有其必要性。不能單靠一門就業指導課程,而應需要設立相關的必修課和選修課。在必修課程中至少應包括管理學、商務溝通與交流、創造性思維訓練、國家相關的大學生創業的政策、勞動法等。同時,還應該開設一些相關的選修課,以滿足同學更多的需要,如人力資源管理、市場營銷等。只有通過相關知識的學習,才能夠逐步樹立大學生自主創業的意識,才能夠轉變大學生的就業觀,從而在就業的過程中能夠更加理性地做出自己的選擇。
(二)建立相關的創業實踐基地
實踐是最好的學習方式。一方面,可以與一些創業成功者建立相應的實習基地,為學生提供了解創業過程的平臺。同時,學校也可以根據自身的特點成立相應的創業實踐基地,如校辦企業,可以使學生更多地接觸實踐。學生在學校不應該只學到書本知識,更重要的是要有理論聯系實際的動手能力和實踐能力。但是,這種實踐能力不是通過教師的紙上談兵就能達到理想的效果,而是需要一定的平臺,為其提供提高動手能力的機會。因此,在創業教育體系構建中,理論知識體系的構建與實踐基地的建立缺一不可。
(三)構建創業教育的師資隊伍建設
在教育實踐活動中,有的學者認為教師是指導者,有人認為教師起到中介的作用,課題組比較認可教育主體中的雙主體理論,即教師是教的主體,學生是學的主體。面對當前的就業形勢,確實有一部分同學有自主創業的熱情和想法。學生對創業教育存在需求。因此,在教學的過程中就很容易調動學生學習的積極性、主動性和創造性。這就對教師的"教"提出了更高的要求。自主創業教育的教師可以由專業教師和非專業教師組成。其中,非專業教師可以由著名企業的領導、心理學老師以及相關政府機關的工作人員等組成。自主創業教育不是孤立的教育過程,而是一個系統的綜合工程。
(四)構建良好的大學生自主創業的環境
眾所周知,市場經濟是法制經濟,中國特色社會主義法律體系的形成無疑為市場經濟繼續健康、有序的發展保駕護航,大學生自主創業有著良好的社會大環境。但是,經濟組織的多樣化形成了眾人多元化的價值觀念。因此,通過提高大學生的自身素質,轉變社會就業觀念,各級政務機關改善自主創業政策,多方為自主創業開辟融資渠道等等方式方法,去構建良好的大學生自主創業環境。
3 開展大學生創業教育的重要意義
(一)完善大學生自主創業教育體系,促進大學生就業
大學生自主創業教育有利于大學生樹立理性的職業觀,改變以往傳統的就業觀念,拓寬學生的就業之路。同時,也有利于提高學生的整體素質和適應社會的能力。
(二)指導大學生依法創業就業和職業生涯的可持續發展
目前,就業指導工作的研究主要集中在思想品德教育、心理教育,而忽視法制教育。就業指導與法制教育的錯位,對大學生在就業中違法事件頻發、勞動糾紛扎堆負有主要責任。本課題通過大學生自主創業體系的構建,彌補學生在法律方面的欠缺。市場經濟是法制經濟,法律素質已經成為當代國民不可或缺的素質之一。
(三)推動和諧校園乃至和諧社會的建設
使知法、用法、守法成為大學生必備的素質,使大學生能依法就業、平穩就業,是構建和諧高校及和諧社會的應有之義和基本要求。就業指導成效如何,必然會影響和諧校園建設,而校園的和諧是構建社會和諧的有力推手。當前在大學生自主創業的過程中存在一些問題,如創業的程序不合法,經營的范圍不合法,以及競爭的手段不合法,等等。因此,通過對大學生的自主創業教育使其能夠在法律的范圍內、在自身的能力范圍內進行合法、合理的創業是極其重要的。
參考文獻:
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