淺談網絡英語教學

程仲

摘要：以當前網絡英語教學為研究對象，結合實際分析當前大學生網絡英語教學的教學模式、主要存在問題并提出了一些應對的策略，同時對網絡英語教學的發展前景進行了展望，以期為大學生進行英語學習拓展更廣闊的空間，進一步提高學習效率和質量。

關鍵詞：網絡；英語；教學

中圖分類號：H315.9文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）12-0154-02

一、研究背景

在現代網絡時代，網絡英語教學將變成一種重要的教學手段，將會成為教育發展所依賴的重要因素，并逐漸成為傳統教學方式的強有力的競爭者。人類社會的教育史經歷了幾次重大的變革，而網絡時代的到來，宣告了一場新的教育革命的到來。網絡時代的英語教學渠道增多、更新速度變快，信息的及時性、有效性和雙向互動性也變得更強。遠程教育更是為教育資源匱乏地區的學習者提供了高質量英語學習的可能。

二、網絡英語教學概況

《大學英語課程教學要求》明確指出：高校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的教學模式，改進以教師教授為主的單一教學模式；新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著自主學習和個性化的方向發展[1]。

（一）網絡英語教學模式

基于當前網絡環境中教師的教學組織和學生的自主學習情況，將網絡英語的教學模式進行如下分類[2]。

1.以個體學習為主的教學模式

本模式可以分為五大類：探索學習型、自學輔導型、問題教學型、案例學習型、掌握學習型。可以通過在線聊天系統、及時消息發送、BBS板塊討論、電子郵件等手段實現，通常效果非常好，既有利于激發學生的學習熱情，也有利于推進師生良好關系的發展。

2.以集體學習為主的教學模式

本模式分為同步模式和異步模式。同步模式對機器和網絡設備的要求非常高，即分布在不同地點的教師和學生同一時間內登陸某域名網絡，教師通過講授、提問、總結等傳統教學手段掌控教學全過程。異步模式即教師將所有課堂教學環節制作成電子版的形式，上傳至公共服務設備供學生查看、下載。在這種模式下，學生學習時間靈活、自由度高。

3.以小組學習為主的教學模式

本模式主要包括協作學習和討論學習兩種。分成小組，人人參與，平臺與以個體學習為主的教學模式類似。

（二）網絡英語教學的優勢

1.易查資料，信息豐富

網絡從聽、說、讀、寫、譯等全方面的維度為學習者提供豐富的資料，可謂是取之不盡、用之不竭。例如英語教學論壇、在線學習、試聽賞析等模塊，既有中國教師娓娓道來語法知識，又有千里之外的洋外教誨人不倦的口語培訓，更有數以萬計的題海訓練。

2.有利于培養學生的自主學習能力

利用網絡進行教學，可以充分實現“以學生為中心”的教育理念，教師在教學中只起引導和監督作用，學生成為課堂教學活動和課后自學的主體，從而誘導學生提高主體學習意識，主動地學習。

（三）網絡英語教學中存在的問題

1.教學資源開發不成熟

這里的教學資源主要指的是教學課件，通常情況下，人們誤以為凡是電子文件即可成為合適的教學課件。而事實上，教學課件是指根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件，以幫助學生更好地融入課堂氛圍，吸引學生關注課堂教學知識，幫助增進學生對教學知識的理解，從而更好地實現學習目的[3]。這其中環節眾多，對教師的制作水平要求很高。

2.技術設備水平較低

當前的網絡電化教學很大程度上依賴于整個社會的網絡環境和技術發展。網絡英語教學數據庫建設很少，幾近為零，目前普遍使用的是出版社按照大學英語教學大綱和教材配置的光盤或MP3。穩定的網絡環境是網絡教學發展的必要保證，傳輸和接受設備直接決定了教學過程的順暢程度，帶寬較低或附加費用過高，都會讓新的教學模式和手段“戴上鐐銬跳舞”。

3.技術人才缺乏

網絡教學需要的是復合型人才，既要懂專業教學內容，又要懂網絡制作和教學手段。當前，我國的前兩方面的人才一般不可兼得，這就導致教學呈現半專業化的趨勢。部分一線教師思想觀念落后，缺少相關專業技術知識的學習和更新。復合型技術人才的缺乏已成為制約網絡英語教學發展的重大瓶頸。

4.只重硬件，不重軟件

硬件建設是網絡英語教學的基礎，理應值得重視。但是，現在大部分校園網絡英語教學中的硬件設計不能全面反映英語網絡教學的特點，根本達不到“因地制宜，因材施教”。教學軟環境質量堪憂，教師教育理念陳舊、學生缺乏基本的自主學習能力、師生聯系匱乏、師生交流偏少，缺少教學反饋和評估機制監督[4]。

（四）網絡英語教學對策

1.更新理念，加大投入

向先進和試點單位學習，始終把教育信息化建設作為推動教育現代化的有力手段，統籌規劃、重點推進，各級各類學校網絡接入帶寬的快速提升，信息化在教學和管理中的應用逐步拓展將對促進教育公平、消除數字鴻溝起到積極作用，也將推動教育現代化的進程。完善投入機制，加大財政保障力度。在教育投入中堅持對教育信息化傾斜，以滿足教育信息化發展的需求，特別要加強對農村、偏遠地區教育信息化的經費支持。

2.培養人才，顧全軟硬

以高校教師為培訓對象，加強專業知識和技能的培訓，培養高層次應用和復合型人才。加強高校與高校之間的溝通和交流，實現互通，取長補短，整合資源優勢。建構網絡英語教學體系，硬件是基礎，軟件是生命。網絡英語以網絡硬件為基礎，但不應只依賴這些硬件條件。軟件建設更需充分發揮師生聯系、學生反饋、團隊練習、教師答疑、教學評估等全方位線上線下軟件體系的作用。endprint

3.注重反饋，加強評估

學生反饋和評估是促進學生成長、教師專業發展和提高課堂效率的重要評價手段。評估不是目的，而是提高。教師的教學一定要“想學生之所學”，注意學生需要什么，想得到什么。沒有完整全面的評估體系，就不可能進行有效的課堂活動。學生和社會對網絡英語教學的評估不僅僅是簡單的反饋機制，更重要的是檢查周圍的反饋，鞏固學生的學習成果，最終達到提高學生成績的目的。

4.整合資源，通力合作

網絡英語教學絕不僅僅是與英語教學產生聯系，也不僅僅與網絡產生聯系，而是和全體社會的各個行業均息息相關。首先，網絡英語教育必須走教育產業化的道路，使更多的商家，更多的行業、媒體和教育家紛紛加入進來，參與競爭，優化資源配置。其次，要積極借鑒其他行業和產業的先進經驗，認定目標，爭取政策，方法得當，努力建設自己的硬件和軟件平臺及設施，做到資金和技術均有保障。

5.跨國合作，攜手未來

在網絡教學這一塊，國外的硬件軟件平臺和設施建設都早于中國，因此引智引資成為中國網絡英語發展的一條捷徑。當前我國教育部門應與國外企業、機構共同開發相關的軟件和資源庫，共享成果，豐富教學內容，全面完善現有測評和評價體系。重視外國同行的意見和反饋，共同創造雙贏的新局面。

三、網絡英語教學的發展前景

從世界范圍來看，作為一種新型的教學和學習手段，網絡英語教學這種新的教學方式既不受時間、空間、資源的限制，也適度縮小了城鄉教育資源的差距。網絡英語教學靈活，手段多樣，教師和學生的選擇余地均很大。在將來很長的一段時間內，網絡英語教學都將成為英語教學的主流和中堅力量。網絡英語教學將承擔并長期承擔新時期英語教學的重擔，可謂是任重道遠，前景廣闊[5]。

展望我國的網絡英語教學，作為教育工作者應當清醒地認識到，我國網絡英語教學起步晚、底子薄、基礎弱。但是借助于今天國內迅猛發展的經濟和信息技術，中國定能在一定時間內建成符合基本國情的網絡英語教學機制，從而開創英語教學的新局面。

參考文獻：

[1]教學部高等教學司.大學英語課程教學要求[M].北京：外語教學與研究出版社，2007.

[2]張海霞.網絡英語教學模式的分析及應用[J].山東電大學報，2006，（1）.

[3]王雪玲.網絡英語教學中存在的問題及其對策[J].哈爾濱職業技術學院學報，2007，（5）.

[4]何高大.中國網絡英語教學所面臨的問題與對策[J].四川外語學院學報，2002，18（6）.

[5]王湘玲.基于建構主義理論的網絡英語教學研究[J].外語電化教學，2002，（3）.endprint