著力解決“三風”問題 促進部隊戰斗力水平不斷提升

潘衛軍

習主席強調指出，要以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭抓作風，做到善始善終、善做善成。作風建設拓展到軍事訓練領域，就是要瞄準“能打仗、打勝仗”的目標要求，著眼強化“三個堅持”，大力改進訓風、考風、演風，努力促進部隊戰斗力水平不斷提升。

一、堅持以打贏為目標糾偏正向，著力解決訓風不實的問題

受當前社會價值觀多元化影響，部分官兵訓練價值觀也出現了一些偏差，突出表現有“四偏”，即：訓練指導存在“偏向”，把練為看、練為考當導向，把上級考核過關當目標，把時間到了、程序完了當落實；訓練內容存在“偏科”，畏難怕苦消極保安全，導致重難點課目組訓少甚至不訓；組訓方式存在“偏舊”，對新形勢下戰法訓法研究不主動，習慣憑經驗、吃老本，基于信息化組訓施教少，按部就班用老套路組訓多；對訓練的認識存在“偏差”，“訓練不用”“訓練無用”等思想還有市場。為此，端正訓風必須從嚴糾治訓練中的形式主義、經驗主義和本位主義，著力培養訓戰一致的良好作風。一是要校正認識偏差，確?？茖W組訓。利用開訓動員、戰備教育、訓練形勢分析和主官集訓等時機，組織官兵學習上級指示精神，廣泛開展“訓練價值觀”大討論；利用政工網等多種途徑大力宣揚訓練標兵的先進事跡，引導官兵樹立科學的訓練觀。二是要糾正偏方土法，確保按綱施訓。把訓練督導工作貫穿于軍事訓練全過程，堅持做到訓練活動進展到哪里，跟蹤督導就延伸到哪里，重點對新大綱“定崗定位、按綱施訓、專攻精練”要求落實情況進行監督檢查，糾正“一鍋煮”“一刀切”“大呼隆”等問題；嚴格實裝操作訓練和分科目訓練，防止出現科目訓練不全、隨意降低訓練難度和訓練標準等問題。三是要注重導向激勵，確保積極參訓。建立完善軍事訓練激勵機制，把嚴明獎懲作為調動和激發官兵訓練熱情的有力杠桿，做到獎勵指標向訓練先進傾斜、評比表彰用訓練水平衡量、成長進步與訓練成績掛鉤，對軍事素質好、訓練作風過硬的干部骨干，優先晉職晉級、優先送校培訓、優先入黨提干，切實在部隊營造一種訓練是本職、訓好有地位的良好導向。

二、堅持以公平為原則治虛打假，著力解決考風不正的問題

訓練考核是檢驗部隊訓練效果的有效途徑，也是部隊官兵關注的熱點。考風不正的問題主要表現在三個方面：考核組織不嚴，不同程度地存在缺考、漏考現象；考官監考不力，考核中摻雜“人情”“關系”等不良因素；應考者態度不端，個別官兵存在代考替考、降低標準的問題。因此，改進考風必須抓住實施考核的關鍵環節，堅持以公平為原則治虛打假，切實嚴起來、真起來、正起來。一是要從嚴施考，防止組考作假。在考核內容上，既要考一般課目，共同課目，更要考高難度課目、危險課目，確保訓考不脫節；在考核程序上，要嚴格按照大綱規定，認真組織、嚴密實施，杜絕做樣子、圖形式、走過場現象；在考核對象上，要堅持考下先考上、考兵先考官、考基層先考機關，力戒“兩把尺子”“兩個標準”。二是要加強監管，防止監考作假。要成立由軍政首長或分管首長參加的考核領導小組，加強對考核組人員的監督管理?？己饲?，嚴禁考官與參考單位進行考前接觸；考核期間，要挑選基層官兵代表參加考核監督，防止考官打“印象分”、送“人情分”；考核以后，要對考官進行總體評價，督促考官嚴守紀律、認真履責。三是要加大處罰力度，防止應考作假。針對個別單位在考核中出現的弄虛作假等問題，要進一步加大處罰力度，對替考、代考、虛報成績等違紀行為一經發現，堅決取消考試成績，并從嚴從快查處，決不姑息遷就，真正做到有假必究、作假必懲，切實營造風清氣正的考核風氣。

三、堅持以實戰為標準從難唯實，著力解決演風不真的問題

近幾年，部隊組織的演習演練不少，有力促進了部隊戰斗力的提升，但也存在一些不容忽視的問題，比如，有的預先排練演“腳本戲”，有的以少代多演“折子戲”，有的注重程式化演“傳統戲”，等等，這些都與實戰標準背道而馳。為此，糾治演風不真的問題，必須在從難唯實上下功夫。一是要在方案籌劃上求實。籌劃演習演練方案，要努力做到立案與未來可能擔負的作戰任務一致、情況構想與信息化條件下戰場特點相符合，課目設置與信息化戰爭要求相適應，等等，確保方案計劃與實戰對接。二是要在戰場設置上求實。要按照“把對手設強、把情況設險、把難題設夠”的思路，每次演習盡可能把部隊拉到生疏地域，構設復雜戰場環境，讓官兵在近似實戰的難局中練指揮、練協同、練謀略、練戰術。三是要在演習總結中求實。演習結束，要引導官兵對演習情況進行深入細致的總結，既要查找演習中存在的問題，又要善于總結演習取得的經驗，在認真客觀的總結中分析原因、研究對策，不斷提高演習的實戰化水平和部隊實戰化能力。