搞好隨機教育應把握的幾個問題

●彭立新

搞好隨機教育應把握的幾個問題

●彭立新

隨機教育是思想政治教育的重要形式。搞好隨機教育，對解決單位傾向性問題、做好一人一事工作、保持部隊高度穩定和集中統一，有著極其重要的作用。

一、擺正位置，認清隨機教育的重要性

隨機教育是基層思想政治教育的常用形式，其特點是“一事一教”，短小、靈活、快捷。可以說，基層日常大量的教育是這種隨機教育。其重要性主要體現在三個方面：一是隨機教育是貫徹落實《決定》的具體要求。全軍政工會《決定》要求：堅持和發展課堂灌輸、思想互助、隨機教育等做法。因此，要根據工作任務和官兵思想變化，隨時隨地采取一事一議、談心交心、現場鼓動等靈活教育形式。可見，重視抓好隨機教育既是日常工作的需要，更是貫徹落實《決定》的具體要求。二是隨機教育準備時間短，便于組織實施。有時上午發生的問題下午就要教育；有時是現場發現、發生的問題當場需要進行教育引導，比如訓練中的思想工作；有時是教育對象主動找上門來，需要立即作出反應。要針對出現的問題立即進行教育，不需要編寫提綱、備寫教案，它比那種早有題目、做了充分準備的集中教育，投入精力少，花費時間短，便于組織實施。三是隨機教育針對性強，解決問題實在。就教育的作用來說，有三種：一是統管政治方向的主題教育。其目的是保證政治上不偏移，比如“學習踐行強軍目標，做新一代革命軍人”，這一般由軍區以上統一確定，全年組織實施。二是解決傾向性問題的專題教育。目的是保證官兵行為上不犯錯，比如“三嚴三實”教育、黨的群眾路線教育、尊干愛兵教育等，一般由上級或單位黨委（支部）確定，一個時期或一個階段組織實施。三是解決一人一事問題的隨機教育。目的是解決本單位一人一事的問題，確定的權限在自己，各級都可確定，不需要會議研究，時間短、見效快。隨機教育不像主題教育、專題教育那樣涉及系統的理論知識，無須嚴密的邏輯論證，有人稱隨機教育為“遭遇戰”，就是遇到什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題。隨機教育是最簡便、最直接也是最管用、最有效的，是日常工作、訓練和生活中運用頻率最多的教育。因此，也是最需要重視和抓好的。

二、把握時機，增強隨機教育的針對性

隨機教育是基層在執行各項任務和日常生活中，利用當時當地特定的環境和氣氛，采取一事一教，形式多樣的教育，所以選擇實施教育的時機非常重要。如何選擇隨機教育的時機？要把握以下五點：一是當官兵普遍關注和議論的話題正在升溫時。由于時事政策、形勢任務和官兵思想的變化，一個時期大家總有一個關注的焦點問題或思想問題。對此，作為教育者應予以高度關注，切不可熟視無睹、不聞不問，要對熱門話題正升溫成為“熱點”時，及時進行有針對性的教育。如果提前量太大，問題還沒有充分暴露出來，對教育要解決的問題往往把握得還不夠準；如果搞晚了，大家本來很關心的問題，已經淡漠了，對這樣的教育官兵同樣不會熱心。二是當單位出現某種不良傾向苗頭時。基層的隨機教育，許多是針對單位出現的一些不良現象進行的。比如針對老鄉觀念，進行五湖四海教育；針對少數人扔饅頭、倒飯菜，進行艱苦奮斗、勤儉節約教育；針對不維護集體榮譽、不愛護公物，進行以單位為家、愛單位建單位教育等。如果單位出現的一種現象不是偶然的，而是表現出一種傾向，若不引起重視、不去糾正，下一步很可能會連續發生。那么，我們就要善于抓住某些苗頭，立即進行教育。三是當遇到事關官兵切身利益的敏感問題時。比如，在骨干配備、學兵選送、入黨考學、年終總結、評功評獎、士官選改，以及官兵家庭變故、出現涉法糾紛等時機，都要及時跟進，搞好教育，采取普遍教育與個別談心相結合的方法把思想工作做到位，及時化解矛盾，消除疑慮和隱患。

四是當一項任務執行中出現了事先未預料到的情況時。

在執行重大任務之前，一般都要進行動員教育，制定完成任務的計劃和措施。但因為這些計劃、措施是在事前制定的，在執行任務的過程中不可避免地會出現未曾預料到的情況。比如說，遇到新的困難，影響了進度，官兵產生了畏難情緒時；某一階段進展順利，部隊產生了驕傲心理或“輕敵”思想時；沒有找到規律，領導指揮一時失誤，部隊產生埋怨情緒時；發生不該出現的問題，受到領導的批評或暫時落后，部隊士氣低落時，都要及時進行教育。五是當遇到好的教育場所和材料時。比如說，當部隊外出執行任務，途經革命紀念地、紀念館或民族文化遺產所在地時，可以組織官兵參觀學習，利用有利場所進行革命傳統或愛國主義教育；當本單位或友鄰部隊涌現出拾金不昧、助人為樂、見義勇為等先進典型或反面典型時，可以抓住有利時機引導官兵學習先進事跡，分析別人犯錯誤的原因；當家屬來隊、親友來訪、政府和人民群眾來部隊慰問等，都是單位可以利用的教育資源。這些時機往往是稍縱即逝，稍一疏忽，就可能喪失機會，造成教育資源的虛擲、浪費。

三、明確要求，強化隨機教育的規范性

一是防止“隨意”、力求“正規”。隨機教育絕不能想起什么搞什么，想怎么搞就怎么搞。要防止和克服隨機教育主題不突出、內容不明確的問題出現，其內容不僅要為系統教育服務，而且問題要抓得準，應當是值得引起重視的傾向性問題。要注重克服隨意性，力求預有準備，條理分明，做到聯系實際緊密，梳理問題到位，闡明觀點準確，事例舉證恰當。二是防止“簡單”、力求“管用”。隨機教育的一個特點就是簡練，但簡練不能簡單。要通過簡練的程序、便捷的組織，通過一種現象、一件小事、一個問題，給大家講清一個道理、留下一種印象。不能用同樣的眼光、同樣的標準、同樣的要求對待所有的官兵，人是有差異的，教育、訓練也應因人而異。這種不定形式、不定場地的隨機教育，看似簡單，但卻能給人留下很深的烙印。三是防止“跑偏”、力求“貼切”。隨機教育的生命力在于針對性，必須緊貼官兵活思想，堅持有什么問題就解決什么問題、什么問題突出就抓什么問題，力求貼切、實在，防止“云里霧里”亂繞，敲不到“點子”上。四是防止“呆板”、力求“靈活”。要盡量克服“我講你聽”的說教現象，在多樣性上下功夫，以靈活性增強實效性。比如，通過開展讀書演講、文藝演唱、新聞評論、影評書評、網上對話等活動，使教育達到“潤物細無聲”的效果。

四、搞好結合，提高隨機教育的實效性

隨機教育的一個基本要求，就是在抓好一人一事具體問題解決的同時，要圍繞集中教育來開展，鞏固集中教育效果。要結合主題抓深化。做到“一個貼近、三個深化”，即：貼近集中教育主題，在解難釋疑中深化，在聯系實際中深化，在導向實踐中深化。要結合內容抓補充。要充分發揮隨機教育的優勢，及時填補集中教育的空白點，細化集中教育的粗疏點，拓展集中教育的延伸點，豐富、完善和補充集中教育。要結合變化抓反復。針對官兵思想變化節奏快，充分發揮隨機教育“短、平、快”的優勢，做到形式簡便、方法簡捷、程序簡化、快速反應，力爭把集中教育后反彈較大或反復出現的問題作為隨機教育的重點，反復抓抓反復，不斷鞏固集中教育成果。

【作者系69010部隊政治部主任】