開展SRTP計劃培養工科創新型人才實施與探索

李玉柱 李心平 姬江濤 高 吭

（河南科技大學農業工程學院，河南 洛陽 471003）

SRTP（Student Research Training Program，大學生科研訓練計劃）是本科實踐教育教學改革的重要舉措之一，通過教師或學生立項，給予一定科研經費的資助，為本科生提供科研訓練的機會，使學生盡早進入各專業科研領域，接觸學科前沿，了解學科發展動態；增強學生創新意識，培養學生創新和實踐動手能力；加強合作交流，培養團隊協作精神，提高學生綜合素質。該計劃在我校實施以來，我院同學的參與熱情越來越高。尤其我校是以工科為主的綜合性大學，統計分析工科學院近年來SRTP的進展情況有利于分析該計劃對大學生科研能力培育的切實作用。本文以我校幾個典型的工科學院為例。

1 立項數目分析

表1列舉了近7年的數據，能比較直觀的看出SRTP對大學生科研能力培育的具體貢獻。

表1 近7年幾個典型工科學院SRTP的立項數目

從表1中可以看出，2008年時SRTP立項數最少，在同學人群中的知名度還很低，只有材料學院的同學參與的比重較多，在2008年立項之后的2009年，立項數出現了井噴式發展，說明有更多的同學參與了進來，SRTP在同學中間的相互影響力是巨大的。但只是盲目跟風，參與進來是不夠的，只會產生泡沫的效應。在2010年，立項數又急劇減少，可能上一年的項目進展的不是很順利或者很不成熟，為了提高項目完成的質量，校方嚴格控制了立項數目。受2009年泡沫的影響，2011年的立項數達到了冰點，可以看出僅僅是參與進來時不夠的，還要切實的研究出成果，使科研能力得到切實的提高，經過2010、2011兩年的質量嚴格要求、同學們認識到了SRTP項目的嚴肅性，科研本來就是一個嚴肅的事情，想蒙混過關、草草了事是行不通的。經過這兩年的凝練，各個學院也引起了高度重視，其他學院的情況不太了解，但我所在的車動學院還專門請我做了這方面的講座，旨在提高同學們申請書的數量和質量。在保證質量的同時上數量，畢竟SRTP是面對廣大大學生的，為了提高大學生整體的科研水平。再加上從2012年開始，校院二級聯合資助的政策出臺，使得2012年開始，各學院的SRTP立項數顯著提升，并且連續三年至今走入一個良性循環，說明我校SRTP的計劃實施效果比較理想。由此可以看出，實施SRTP計劃不能操之過急，要先保質量，再上數量；先樹典型，再著力推廣。

2 學科特點分析

以材料工程為例，大多數實驗較容易進行，只要有創新性的想法都可以做實驗加以驗證，比較適合用來申報SRTP項目，所以第一年材料學院的項目數量很多，食品學院、化工學院和材料學院有相似之處，所以數量也不少，而機電學院、車動學院、電信學院數量幾乎相當，因為無論是機械、電子、車輛、動力、信息等工程類學科做出一項東西并能實用還是需要一定時間的，所以2008年的數目較少。但也可以看出機電學院、車動學院、電信學院在這方面做了大量努力，為下一年的申報做了一些提前準備工作，所以在2009年，項目立項數翻倍提升。在時間允許、準備充分的情況下，大量車輛或機器人的項目可以占據了優勢，使得在2010年各個學科的立項數都在驟減的情況下，車動學院的數目居高不下。科研畢竟是科研，在理論聯系實際出產品的時候對大學生來講還是有一定難度，為保證完成質量，2011年的立項數達到了低谷。在2012年校院聯合資助的政策出臺后，各學院的立項數沒有太大差別，說明各個學科適合做SRTP的項目還是非常充足。

3 科研相關性及難度分析

從材料學院的立項題目來看，類似：“……的影響”、“……的研究”較多，可見大多數題目凝聚成了科研的某一點，這樣比較適合出成果、發論文，對提高科研能力方面比較直接。從車動學院的立項題目看，通常如：“……機的研制”，“……車的制作”，研究所涉及的面比較廣，耗時比較長、系統性也較強，既與科研有關，又與工程設計相關，比較容易出創新大賽的培育項目。從電信學院的立項題目看，諸如：“……系統設計”的比較多，通常是設計出某種系統或實用電路，在實際應用方面較有價值，又與科研有關，這方面的題目生命力較強，只要有新想法就會有新項目。化工學院、建筑學院類似于“……研究”的較多，這樣的題目和科研的依存度較高，依附老師指導下出成果的比重較大。

4 對創新型人才培養的效果分析

通過查詢指導教師研究成果和所指導的SRTP項目可以看出，2008立項項目90%以上與指導老師的研究相關，基本上屬于老師培育學生做科研，2009年62%的項目與指導老師的科研工作相關，38%的題目是同學們自己的創新構思，在2010年的時候立項項目數變少，說明缺乏研究基礎的項目還是不容易結題的，科研畢竟也是探索的過程，通過調研發現，有的指導老師根本對學生的項目起不到指導的作用，這種情況很容易出現探索失敗的結局。所以2010年的項目再變少，但這些項目80%左右還與教師的科研相關，至少領域相關。這樣的項目才有生命力，才能把大學生科研培育的目標落到實處。通過2010年、2011年兩年的嚴格把關、提高質量，再加上從事項目的傳、幫、帶作用，2012年立項數中60%的項目和老師的科研內容相關，學生的創新比重有所上升，2013年學生提出的創新概念獲得的項目數已經在50%左右，2014年的情形和上一年基本持平，但學生們獲得的科研成果有顯著增多。其中自2010年開始，本科生獲得專利數為2個，目前本科生共獲得專利40余項,2011年以來的專利80%左右都有學生的參與。可見學生的創新水平和能力有了大大的提高。2011-2014年車動學院SRTP數量及趨勢見圖1。

圖1 2011-2014年車動學院SRTP數量及趨勢

5 提高SRTP計劃質量的實施方法探討

5.1 項目申報書寫法規范

注意項目書填報規范，對項目的順利申報成功起關鍵性作用。項目名稱要和封面的一致，簡潔并能突出主題；項目類別，按填表說明選擇；申請經費數額按項目類型所規定的填寫。起止年月要按規定寫清楚，不要簡單復制粘貼；其余詳細資料如實填寫，需要聯系指導教師的必須按指導教師所給的資料填寫。研究基礎要把主持人、指導教師、同組人員的長處寫出來，經費預算合理地如實填寫。

5.2 在課堂上的拋磚引玉

在課堂上，對于所授課內容有外延的時候，不妨舉一些與本研究組有關的例子，讓同學們對此感興趣，并且經常和學生互動，對學生的創新性想法進行評價，這樣很容易碰出適合做SRTP的項目。

5.3 課下的交流與培養

在教師自己做研究的同時，叫上學生做幫手，尤其是進行田間試驗時，讓同學們同去參觀，通過理論聯系實踐的實質鍛煉，同學們漸漸學會了發現問題和解決問題，大大提高了同學們創新的積極性。

6 總結

通過幾年來SRTP項目的實施與探索，增強了學生的創新積極性，尤其是工科創新型人才的培育效果。一定程度上提高了大學生整體的科研水平，促進了師生間相互的交流，提高了同學們科研分析能力，完善了知識產權的保護意識，實現了校內科研互動的良性循環。為進一步提高工科人才的創新能力培養模式做了積極的探索。