精栽桃李 芬芳天下“2014中國國際面料創(chuàng)意大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)教師細(xì)說精品設(shè)計

本刊記者－孟慶杰

精栽桃李 芬芳天下“2014中國國際面料創(chuàng)意大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)教師細(xì)說精品設(shè)計

本刊記者－孟慶杰

在“2015中國國際面料創(chuàng)意大賽”即將開啟之際，《紡織服裝周刊》記者回訪了2014年度的部分優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在探尋人才培養(yǎng)“成功秘訣”的同時，也期待在新一年的賽事中再度崛起一批創(chuàng)意新秀。

上海視覺藝術(shù)學(xué)院張嵐“方法論”培育設(shè)計人才

金獎作品《標(biāo)點革命》。

銀獎作品《珠聯(lián)璧合》。

獨特的元素、清爽的色調(diào)，上海視覺藝術(shù)學(xué)院鄭童設(shè)計的作品《標(biāo)點革命》在創(chuàng)意大賽中勇獲金獎。上海視覺藝術(shù)學(xué)院時尚學(xué)院纖維藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的張嵐作為指導(dǎo)老師，可謂慧眼獨具、指導(dǎo)有方，她帶領(lǐng)參與大賽的團(tuán)隊共20人，其中10人獲獎。

張嵐認(rèn)為作品要符合流行趨勢，要實用，要與市場應(yīng)用結(jié)合，不能單純地憑感覺設(shè)計。她在帶領(lǐng)團(tuán)隊開始準(zhǔn)備時，花了很多時間來研究流行趨勢。最后，鄭童選擇了標(biāo)點符號進(jìn)行排列，雖看上去簡單，但效果很好。張嵐說：“鄭童的成功可能與我們前期的研究工作有很大關(guān)系，我們要求大家要做到設(shè)計面料時的基本要求和素質(zhì)，即色調(diào)整體協(xié)調(diào)，局部有對比的規(guī)律。除基本水平外，重要的是把握流行趨勢，與時尚接軌。”

大賽的權(quán)威性與“含金量”吸引了學(xué)校多年參與，學(xué)生的成績也獲得了大眾的認(rèn)可，帶給老師、學(xué)生很大的激勵。同時，這也是驗證成效與總結(jié)教學(xué)方法的良好平臺。通過大賽，張嵐感觸到，教學(xué)要注重“方法論”，方法不能太局限、太具體，而是要讓學(xué)生理解原理。

廣州美術(shù)學(xué)院楊頤引導(dǎo)學(xué)生鉆研開發(fā)工藝

廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院家紡工作室專業(yè)老師楊頤，曾在法國學(xué)習(xí)服裝設(shè)計多年，回校后開創(chuàng)了面料創(chuàng)意課程，并著書出版。十幾年的教學(xué)讓楊頤積累了豐富的經(jīng)驗，指導(dǎo)的學(xué)生劉遠(yuǎn)圣的作品《意境》在大賽中喜獲銀獎。

楊頤說：“大賽強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意面料，與我的專業(yè)課程比較切題，為此我組織學(xué)生參賽。大賽在行業(yè)中非常有影響力，吸引了許多學(xué)生和人才的加入，加上公平公正的賽制，是我每年積極組織學(xué)生參加的重要原因。” 在教學(xué)中，楊頤對面料創(chuàng)意很少局限，非常注重設(shè)計與工藝的結(jié)合。每次學(xué)生拿出設(shè)計方案或想法時，楊頤都會對色彩、紋樣元素的搭配給出建議，并會問學(xué)生“你怎樣去實現(xiàn)”。

“專業(yè)學(xué)生必須理解面料開發(fā)工藝，能達(dá)到工藝要求的才能去做，為了創(chuàng)意而不考慮工藝的作品，需要想辦法實現(xiàn)。有一定的工藝設(shè)定之后，再去考慮表現(xiàn)技法和材料怎么結(jié)合。另外，在審美和畫面等方面我也會對作品進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。”楊頤強(qiáng)調(diào)。

湖北美術(shù)學(xué)院崔巖設(shè)計要與時代同步

由湖北美術(shù)學(xué)院纖維藝術(shù)設(shè)計教研室主任崔巖指導(dǎo)的學(xué)生宋洪月設(shè)計的作品《珠聯(lián)璧合》榮獲銀獎。崔巖介紹道，學(xué)生所學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上非常全面，主要分為紡織品設(shè)計和纖維藝術(shù)設(shè)計兩個研究方向。從基礎(chǔ)圖案課程到綜合技法表現(xiàn)，再到實際產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，是系統(tǒng)的、長期的培養(yǎng)體系。她表示，在作品的創(chuàng)作上，她始終強(qiáng)調(diào)要注重原創(chuàng)性，堅決杜絕剽竊行為，這是從學(xué)生入校就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的最基本的一種堅守和信仰；其次，在對學(xué)生個體的培養(yǎng)上，她注重學(xué)生的個人創(chuàng)作風(fēng)格，因材施教，有的放矢，杜絕千篇一律的形式和表現(xiàn)；再者，她還注重作品實際應(yīng)用性，注重市場調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的前沿資訊，設(shè)計必須與時代同發(fā)展同進(jìn)步。

學(xué)生作品在與市場應(yīng)用相結(jié)合方面略顯薄弱，崔巖認(rèn)為這是普遍存在的教育銜接問題。國際上很多院校是企業(yè)直接投資，或是課程直接安排到工廠企業(yè)中去實施，設(shè)備和資源十分豐富。而國內(nèi)高校和企業(yè)大多對此認(rèn)識不夠，這還需要雙方的共同努力，院校要敢于嘗試新的教學(xué)形式，企業(yè)也應(yīng)擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的社會責(zé)任。 “高校有強(qiáng)大的創(chuàng)意群體，企業(yè)有巨大的創(chuàng)意需求，創(chuàng)意大賽為高校與企業(yè)搭建了交流的橋梁，讓年輕的染織人能夠面對未來，接觸市場，更好地確定個人的發(fā)展方向，提高實踐的設(shè)計能力，這是難能可貴的鍛煉機(jī)會。”

南京藝術(shù)學(xué)院王建院校教育讓設(shè)計思維百花齊放

銅獎作品《游春新記》。

作為銅獎作品《游春新記》的創(chuàng)作者，南京藝術(shù)學(xué)院紡織品設(shè)計系講師王建介紹，該作品是一張絲巾設(shè)計稿，靈感來源于唐代名畫《虢國夫人游春圖》，作品結(jié)合現(xiàn)代元素和時尚色彩設(shè)計手繪而成。“關(guān)鍵主要在于如何用現(xiàn)代元素、時尚色彩來表達(dá)中國傳統(tǒng)文化，我感覺每一個中國設(shè)計師都要有這份文化的自覺和自信，這也是我設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生的主要方向。”

據(jù)大賽評委反映，學(xué)生的設(shè)計在創(chuàng)意思維上表現(xiàn)不錯，但在與市場應(yīng)用相結(jié)合方面略顯薄弱。對此，王建強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)設(shè)計師的市場應(yīng)用能力應(yīng)該是以企業(yè)為主，或者是企業(yè)與院校合作辦學(xué)，目前我國藝術(shù)院校主要在進(jìn)行設(shè)計教育，培養(yǎng)創(chuàng)意思維，而不是設(shè)計培訓(xùn)，如果說要提高設(shè)計作品的市場應(yīng)用性，企業(yè)辦學(xué)可能更有針對性。“對學(xué)生的培養(yǎng)我們還是以設(shè)計思維培養(yǎng)和設(shè)計方法的指導(dǎo)為主。學(xué)生是有千差萬別的個體，設(shè)計指導(dǎo)應(yīng)該培養(yǎng)設(shè)計思維的百花齊放，而不是為某一個具體方向具體的企業(yè)定制培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能成為具有一定設(shè)計思想的設(shè)計師。”

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)尹娜無限創(chuàng)意造就特色“標(biāo)簽”

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院服裝系家紡方向講師尹娜指導(dǎo)的學(xué)生朱紀(jì)衡以作品《拼湊》獲得了銅獎。尹娜介紹，組織參賽的作品注重在創(chuàng)意上下工夫，此外從材料、制作工藝、表現(xiàn)手法等方面也有新穎的嘗試。塑形膏、海綿紙、牙簽成為不可或缺的材料，拼貼、紙上刺繡、扎染、蠟染也都成為了創(chuàng)意手法，創(chuàng)意織物的創(chuàng)作或裝飾材料的表現(xiàn)手法，都新穎引人，效果顯著。“作品繪畫一部分，創(chuàng)作一部分，既顯示功底，又體現(xiàn)了創(chuàng)意。”

對于參賽的作品，尹娜對學(xué)生提出要求，作品層次要多，色彩耐看，造型優(yōu)美，有更多材料運用到作品中。此外，希望作品能達(dá)到既要讓人看不出“門道”，又能令人感慨“原來還可以這樣做”，展示出普通材料換一個角度和想法的創(chuàng)新運用。“我們會在創(chuàng)意上不斷創(chuàng)新，既然堅持了這條路，就會一直走下去。”尹娜說。

魯迅美術(shù)學(xué)院莊子平傳統(tǒng)文化走出“時尚風(fēng)”

魯迅美術(shù)學(xué)院染織服裝藝術(shù)設(shè)計系主任、教授、碩士生導(dǎo)師莊子平長期從事藝術(shù)創(chuàng)作、裝飾圖案設(shè)計、色彩設(shè)計的教學(xué)及研究工作，其此次指導(dǎo)的學(xué)生趙煊的作品《園源緣》獲文化傳承獎。在該作品創(chuàng)作過程中，莊子平建議學(xué)生采用中國傳統(tǒng)元素與新穎的構(gòu)圖、嫁接等手法進(jìn)行繪制，色彩上選用傳統(tǒng)的中國紅為主色調(diào)，并采用其對比色藍(lán)色為輔色，使其視覺效果上對比強(qiáng)烈、艷麗、活躍，富有生命力。

莊子平強(qiáng)調(diào)：“獎項不僅代表著個人的成績，亦代表著我們院系在紡織品設(shè)計及圖案研究領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新所取得的成果。”通過大賽，莊子平看到本校學(xué)生的基本畫功扎實，有較強(qiáng)的手繪、構(gòu)圖、配色能力，創(chuàng)意新穎，但總體上在與市場應(yīng)用相結(jié)合方面略顯薄弱。莊子平分析：“我們身處東北，距紡織企業(yè)與市場相對較遠(yuǎn)，這是優(yōu)勢，亦是劣勢：優(yōu)勢是我們的思維發(fā)散及心理上沒有限制，更容易創(chuàng)新出新鮮的作品，劣勢為我們的設(shè)計作品部分在市場應(yīng)用相結(jié)合方面略顯薄弱，今后可增強(qiáng)與企業(yè)的交流，使我們的作品具有文化性、時代性、應(yīng)用性。”

東華大學(xué)沈沉積極參賽實現(xiàn)共贏

獲得市場應(yīng)用獎的周凱麗來自東華大學(xué)，其指導(dǎo)老師為本校紡織品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師、上海服飾學(xué)會副秘書長沈沉。東華大學(xué)多年來一直積極參賽并且成績不錯，這與指導(dǎo)老師付出的努力密不可分。“我經(jīng)常引導(dǎo)同學(xué)采用不同次序的數(shù)字設(shè)計與個性隨機(jī)的手繪結(jié)合，在手法與概念跨界碰撞中尋找平衡與表現(xiàn)，以期傳遞時代特色和傳統(tǒng)、個性基因。創(chuàng)意大賽發(fā)掘和培育專業(yè)人才的理念打動了我，我認(rèn)為這是共贏的好事，參賽既可讓學(xué)生作品有機(jī)會得到業(yè)內(nèi)專家的專業(yè)評點，幫助學(xué)生在校外的實踐歷練中體驗成功與挫折并獲得成長，同時這也是對我們專業(yè)教育的支持。” 沈沉說。

對于此次全國參賽學(xué)生作品在與市場應(yīng)用相結(jié)合方面略顯薄弱這一問題，沈沉認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)作時一般從自身審美或者喜好出發(fā)，一般很少顧及流行趨勢、市場反應(yīng)或品牌方面，這是兩難的取舍，作為大賽可以將主題、要求細(xì)化做出引導(dǎo)性說明，作為參賽者應(yīng)該關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)和趨勢。