學校體育：從理念到現實距離我們還有多遠—觀中澳學生足球友誼賽有感

江蘇省高郵中學體育教研室 邵昌祥

學校體育：從理念到現實距離我們還有多遠—觀中澳學生足球友誼賽有感

江蘇省高郵中學體育教研室 邵昌祥

江蘇省高郵中學自1998年與澳大利亞·漢密爾頓學院結為友好學校以來，在兩校互派人員進行交流和學習的過程中，內容變得越來越豐富，參與人數越來越多，互訪時間也越來越長。澳方代表團與高郵中學不僅在文化、藝術、人文等領域進行合作、學習，而且每次都與高郵中學進行體育項目的交流和探討，舉辦籃球、足球、排球等項目的友誼比賽。

一、在比賽中思考差異

在高郵中學與澳方眾多體育項目友誼比賽中，給筆者留下印象最為深刻的是一場足球比賽。

本著“友誼第一，比賽第二”的原則，為了給大家奉獻一場精彩的足球友誼賽，高郵中學精挑細選了十多名隊員，代表著學校最高水平。澳方上場的卻是6男5女的男女混隊。作為主隊的我們私下竊喜，他們能進球嗎？然而接下來的比賽場面讓我們大為驚訝，沒想到他們的女隊員不僅能輕松地運球、過人、突破，而且與中方男隊員對抗絲毫不落下風，真可謂精彩紛呈，踢得不亦樂乎！上半場結束，高郵中學以2∶1暫時領先。

由于比分差距不大，下半場高郵中學不敢輕易換人，可澳方卻在不停地調兵遣將，在下半場有限的時間里讓每一個人都有上場參與比賽的機會。隨著下半場時間的不斷推移，中方隊員的體力出現大幅下降，而澳方卻越戰越勇。當比賽還有不到20分鐘的時候，年近60歲的澳方西蒙斯校長也興致勃勃地上場與同學們一起比賽，西蒙斯校長在場上奔跑起來居然還像一個年輕的小伙子，不由讓大家感到由衷的贊嘆！最終高郵中學以4∶3贏得了本次友誼賽，然而通過本場比賽卻引發出筆者更多思考。

1.比賽理念方面的差異

“重過程，輕結果”，這就是澳方在整場比賽中最為突顯的理念。他們對比賽的結果看得很淡，哪怕是在落后的情況下，只要場下的學生想參與比賽，教練就會毫不猶豫地換人，最大限度地讓每位學生都去體驗、享受運動的樂趣。賽后從澳方隊員身上，不但看不到一點因輸球而帶來的沮喪，反而感受到他們踢球的快樂。正是因為澳方每次活動、每場比賽中學生都有充分的鍛煉機會，所以澳方學生無論是體能還是運動技能發展的都很均衡。而我們的學生由于過分看重比賽結果，一上場就表現得很過，踢得也很被動，因為擔心、害怕輸掉比賽，教練不敢輕易做出換人決定。

2.運動技能方面的差異

高郵中學雖然有近四千名學生，然而喜歡足球、參與足球運動的學生數量卻十分有限，其中女生所占比例更低。而澳方代表團近60名男、女學生中，幾乎每人都會踢足球、打籃球。考慮我國多年來受應試教育的影響，導致出現重文化教育，輕身體教育的現象，一些中小學校由于升學考試的壓力，所開設的體育課往往會被擠占；一些地區師資力量缺乏，體育教師由其他科目老師代替，直接影響了運動技能的教學效果。學生平時課業壓力大，體育鍛煉的時間有限，運動技能得不到有效的鞏固與發展。筆者認為要想真正讓學生主動參與體育運動，享受體育快樂，并且形成興趣與愛好，學校除了必須要花大力氣重視運動技能教學這一核心環節外，課后還要讓學生有更多的時間去自主鍛煉，鞏固和提高各方面的運動技能。

3.運動體能方面的差異

在本次足球友誼賽中，高郵中學學生雖然贏得了比賽，但縱觀整場比賽，不難看出中方學生與澳方學生體能方面存在的巨大差異。我們的學生體能只能保證半場的比賽，下半場體能就出現明顯下滑，而澳方學生，尤其是女同學無論是體能還是對抗能力，整場比賽都沒有大的起伏。近幾年來，我們國家也注意到學生體質健康狀況下降的問題，從中央到地方，對此問題都非常的重視，采取了一系列的措施，并取得了一定的效果。然而目前日常的體育鍛煉強度還不夠，有些地方學校鍛煉方式僅僅采用繞操場慢跑，運動量與強度明顯不夠，鍛煉效果自然也就不明顯。筆者認為要想真正地發展學生的運動體能，學校就要重視學生的體能鍛煉，給予學生更多的自主鍛煉時間和鍛煉平臺，讓他們在活動中、比賽中去發展各項素質，真正提高學生的運動體能。

二、在研討中交流學習

高郵中學在比賽結束之后與澳方教師、學生就體育方面的問題進行了交流、座談與探討。通過這次研討會，讓筆者更加深入了解澳方在學校體育課與課外活動等方面情況。

1.體育教學課程標準

澳方將中小學11年學習劃分七個學習水平。水平一：幼兒園階段；水平二：1～2年級；水平三：3～4年級；水平四：5～6年級；水平五：7～8年級；水平六：9～10年級；水平七是為達到水平六的學生而設置的更高一層的發展性水平。水平一、二、三、四相當于幼兒園和小學階段，水平五、六、七相當于中學階段，各個階段的學生水平在體育教學都能得到嚴格的實施。通過與澳方的交流：澳方學生在小學階段基本上就已經簡單掌握了足球的運球、傳球及射門技能，初中階段就能進行正常的教學比賽。

目前，我國新課標也進行了學習水平的劃分，多數學校能夠按照新課標的要求實施教學，但由于新課標關于各運動項目教學內容未做明確要求，各地教師在實施教學過程中沒有統一的依據，出現教學內容混亂、教材銜接不連貫等現象。現階段，國家高度重視學校體育工作和青少年足球運動的發展，力爭到2017年在全國扶持建設2萬所左右中小學校園足球特色學校。這一系列重大舉措，不僅會推動我國校園足球的快速發展，而且還將以校園足球為突破口，進一步深化改革我國的學校體育教育，完善體育課程制度的建設。

2.課堂教學方式

澳方中小學的體育課大多采用“玩”的方式，讓學生通過“玩”產生對體育的興趣和愛好，讓學生在“玩”的過程中不知不覺發展了跑、跳、投等基本運動能力。以澳方一節中學生足球課為例：課堂準備活動多是由學生自告奮勇進行領操示范；課堂的教學環節采用教師講解技術動作，學生分組練習的方式，一些足球水平較好的學生在他們的小組里對那些基礎稍差的學生進行指導、示范與糾正，教師則進行巡回指導，整個練習過程都是在交流、討論、實踐中進行，課堂氛圍十分輕松；教師一般會在課堂留出15分鐘時間進行教學比賽，男女生自由組合，教師往往也會加入其中，裁判是由學生擔任，整場比賽，學生們都表現得異常興奮，開心。一節體育課就在這樣一種輕松、自然、愉快的氛圍中結束了，全班同學無論是男生還是女生，身體素質、團結協作、個人能力等方面都得到了全面的發展。

反觀我國的學校體育教學：一些地方學校為應對中考體育加試，完成學生體質達標率，體育課堂教學內容往往被固定為幾個考試項目的練習；同時，部分體育教師創新意識不強，教學觀念陳舊，致使課堂教學內容枯燥，組織方法單一，使原本非常熱愛體育項目的學生失去了興趣和愛好，缺乏了體育熱情，甚至部分學生對體育課產生厭煩和抵觸情緒，這樣的體育課堂既不能發展學生的身體素質，也不能提高學生的運動能力。因此，要想讓學生真正喜歡體育課，體育教師除了要開拓自己教學思路、注重理念學習外，還要在體育教學上下功夫，課堂真正做到以學生為主體，培養學生的興趣與愛好，充分調動學生上課的主動性與積極性。

3.學生課外活動實施

在澳大利亞，幾乎所有的中小學校都會在每天下午3點以后安排學生活動。活動多以俱樂部的形式開展，每位學生必須報名參加一個俱樂部，俱樂部的指導教師會根據學生的水平與人數分成許多梯隊，真正做到因材施教，這種分組的形式使學生在俱樂部的水平提高很快。在周末，每個俱樂部都會舉辦校級比賽，讓學生把掌握的各項技戰術能力運用到比賽中，做到學以致用。學生通過課外活動不僅加強了身體鍛煉，而且還提高了運動技能。

然而，中國學生由于學習壓力較大，課外體育活動的時間非常有限，許多學校的課外活動形同虛設，每到課間休息，能夠走出教室到操場上活動的學生并不多，多數學生選擇在班級學習。部分學校和家長對于體育鍛煉還存在一定誤區，認為參加體育運動、踢足球浪費了寶貴的學習時間，影響學習成績。實際上，課間活動和體育鍛煉可以對學生緊張的學習起到調節作用，可以提高學生學習效率、注意力、理解能力，不僅不會耽誤學生學習，反而會使學生從中受益匪淺。所以，讓學校和家長轉變認識，支持課外體育活動，支持校園足球，才能真正還課外活動于學生，才能使學生各方面素質得到全面均衡的發展。

關于學校體育改革、學生體質健康、以及校園足球發展等問題已是國家和社會關注的焦點和熱點。通過關注國外學校體育及校園足球的發展，思考與之存在的種種差距，學習并借鑒他們科學的教學與訓練方法和寶貴經驗，只有這樣我們才會有不斷進步并有所提高，真正落實學校體育教育理念并不遙遠。