行動導向教學法在《電腦繡花實訓》課程中的應用

陳紹芳，張玉紅

(成都紡織高等專科學校紡織學院，成都，611731)

1 行動導向教學法簡介

行動導向教學法是德國先進的職業教育教學指導思想與策略，它不是教師的獨立傳授知識和學生的獨立接受知識的教學模式，而是以行動或工作任務為導向，由諸多的以學生為主體、教師為主導工作單元組成的教學方式和方法，并先由教師和學生共同確定職業崗位典型工作任務后再進行教學，學生由被動的學習變為主動、自主和全面地學習，形成理論知識與實踐技能相結合統一的教學過程。

行動導向教學通過多種有別于傳統的“填鴨式”教學的教學方式開展教學，比如引導文教學法、案例教學法、卡片展示教學法、角色扮演法、任務驅動教學法和項目教學法，整個教學過程分為教師下達工作任務、學生收集信息和制定工作計劃、學生決定和實施、師生檢查和評估等階段。這種教學方法通過培養學生的綜合能力和綜合素養為教學目標，激發和提高學生的學習興趣、積極性和求知欲，使學生主動、自主和全面地學習，學會學習方法和學會應用知識。行動導向教學法不僅可以提高教師的教授效果和學生的學習效率，還可以培養和提高學生的專業能力、方法能力和社會能力等方面的綜合能力和綜合素養［1］。

2 課程教學目標

《電腦繡花實訓》課程是紡織品裝飾設計專業的一門專業實踐課程，以培養學生繡花花樣設計能力和電腦繡花機的操作能力為教學目標。……