擁抱學位

“學位是授予個人的一種終身稱號， 表明獲得者曾受過教育的水平或已經達到的學力水平。”這是《教育大辭典》對“學位”的定義。

不過，在中國，“學位”除了表明學術水平之外，還有獲得某種榮譽的含義。讀書讀到了“學位”，在許多老百姓心目中是件很榮耀的事情。2014年6月，地處湖北孝感的湖北職業技術學院的1103名應屆畢業生，穿上特制的學位服，從校長手中接過了相當于副學士的“工士”學位證書。盡管這本“工士”證書尚未得到國家的認可，還僅僅是學校授予的一種榮譽性證明，但大家仍然非常興奮，同學們與校長熱烈擁抱，表達自己的喜悅之情。

事實上，無論是職業教育的施教者還是受教者，都在用這種方式表達對“學位”的訴求和期待。

這樣的表達并非首創，2009年安徽省休寧縣德勝魯班木工學校曾為畢業生授予“匠士”學位，2012年福建廈門的華廈職業技術學院曾給畢業生頒發“專業副學士”證書，2013年云南交通技師學院曾為畢業生舉行“匠士”加冕典禮……但這次卻產生了更大的轟動效應。

僅僅一個月前，國務院正式頒布《關于加快發展現代職業教育的決定》，其中明確提出，要“研究建立符合職業教育特點的學位制度”。正是這樣明確的政策信號，讓這一事件的效應迅速發酵。職業教育要建立一個什么樣的學位制度、這一學位制度與現有的學位制度是怎樣的關系、中國的職業教育學位制度建設的參照系統是什么等等問題，再次成為人們討論的熱點。

本期，我們聚焦于此。