莫讓奇葩題誤人子弟

文/袁云才

莫讓奇葩題誤人子弟

文/袁云才

▲趙婷婷攝

“小明今年8歲,爸爸的年齡是小明的3倍,爺爺的年齡是爸爸年齡的6倍多3歲,爸爸、爺爺今年各多少歲?”近日,有江蘇宿遷網友在網上發布了這樣一道數學題,雖然答案很簡單,爸爸24歲,爺爺147歲,但這個結果卻讓網友感慨:“生物老師看到后該哭了！”

爺爺竟然比爸爸大了123歲,而爸爸是在16歲時生下小明。這樣的計算結果,簡直是在考驗一個學生的勇氣和自信。寫上答案,總懷疑自己是否算錯,因為現實中別說123歲還能生小孩,就是能活到100歲已實屬不易?？刹粚懘鸢?計算結果又明明這樣,這讓人很是為難。

也許未來科技發達了,人類壽命超過200歲都不成問題,而且青春期能延長到100歲以后,因此,這道奇葩題實為鍛煉學生想象力的“科幻題”。可是,爸爸16歲生下小明,這樣的答案不說讓人瞠目結舌,至少可能給學生早戀帶來不良的心理暗示。眾所周知,小學生對事物的辨別力和判斷力遠不如成年人,違背生活常識、社會常態的奇葩題目,很有可能讓孩子毫無取舍地全盤吸收,在潛移默化中誤導孩子,這也正是家長們最擔心的問題。

事實上,類似的奇葩題,以往在中小學校園時有爆出。有的內容莫名其妙,比如:“一條船上有75頭牛、34頭羊,問船長幾歲?”有的明顯違背常識或法律,比如:“一輛小車從甲地開往乙地,每小時行駛165千米,已經行駛了12小時,離乙地還有380千米。問:甲地到乙地共有多少千米?”這明顯違反了交通法中不許超速和疲勞駕駛的規定。

一些老師為了所謂的“創新”,甚至不排除有時為了出題而出題。不可否認,從培養孩子的發散性思維和創新性思維來說,打破常規或舊有思維模式的題目,某種程度上有利于增強孩子的學習興趣。但題目太奇葩,很容易對孩子們造成錯誤的引導。

奇葩題頻現,不僅暴露出相關教研員和教師粗枝大葉、馬馬虎虎,更折射出學校教育重知識技能學習、輕公民素質培養的不良傾向。其實,只要相關人員稍用點心,改動個別字句,不少奇葩題即可避開道德、法律或倫理上的誤導,而解題思路和難度并沒變。可以說,防止奇葩題誤人子弟,只是舉手之勞,關鍵在于愿不愿繃緊社會責任感這根弦?！?/p>