獨立學(xué)院青年教師職業(yè)倦怠的歸因及干預(yù)方法研究

謝 暢

（河海大學(xué)文天學(xué)院 經(jīng)濟管理系，安徽 馬鞍山 243000）

獨立學(xué)院青年教師職業(yè)倦怠的歸因及干預(yù)方法研究

謝 暢

（河海大學(xué)文天學(xué)院 經(jīng)濟管理系，安徽 馬鞍山 243000）

獨立學(xué)院青年教師要面對工作和經(jīng)濟的雙重壓力，他們是職業(yè)倦怠的高發(fā)群體。教師的職業(yè)倦怠關(guān)系著他們自身的健康、學(xué)生的成長以及獨立學(xué)院的長遠發(fā)展，本文對獨立學(xué)院青年教師職業(yè)倦怠的歸因和干預(yù)方法進行研究。

獨立學(xué)院；青年教師；職業(yè)倦怠；歸因

1　獨立學(xué)院青年教師職業(yè)倦怠的歸因分析

1.1獨立學(xué)院本身的性質(zhì)及特點

獨立學(xué)院是中國高等教育大眾化進程中出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式，從1999年產(chǎn)生，迅速發(fā)展成為中國高等教育一股重要力量。獨立學(xué)院采用民辦機制運行，在國家的教育資源配置體系中處于弱勢地位。一方面受辦學(xué)經(jīng)費不足的影響，教師的教學(xué)任務(wù)重，收入偏低；另一方面受辦學(xué)層次的影響，教師的職業(yè)發(fā)展預(yù)期低，內(nèi)在激勵明顯不夠。因此，獨立學(xué)院教師與普通高校的教師相比更易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。同時，由于獨立學(xué)院的民辦性質(zhì)，導(dǎo)致他們還需要面對如何獲得社會認同、保障職業(yè)安全穩(wěn)定、獲得職業(yè)發(fā)展機會等方面的壓力。另外，關(guān)于獨立學(xué)院未來發(fā)展及轉(zhuǎn)型的問題使青年教師的歸屬感缺失，無形中給他們帶來緊迫感和危機感。

1.2獨立學(xué)院管理制度不完善

獨立學(xué)院建校時間較短，各項制度不完善，教務(wù)管理、學(xué)生管理等各項制度都有待完善，在各項制度沒有清晰的規(guī)定和辦理流程的情況下，青年教師更易產(chǎn)生迷茫和倦怠的情緒。在制定各項制度的過程中，有些規(guī)章制度直接照搬母體學(xué)校，不符合獨立學(xué)院發(fā)展的實際情況。有些規(guī)章制度不僅規(guī)定教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成績、科研成就，甚至將教師招收學(xué)生數(shù)量的多少，也納入教師的考核制度中。在這樣的考核制度中，很多獨立學(xué)院青年教師的工作枯燥乏味，他們對工作的熱情慢慢消退，逐漸對工作產(chǎn)生厭倦情緒。

1.3青年教師的工作強度高、難度大

獨立學(xué)院青年教師相對于中老年教師而言，一方面承擔(dān)了大量新增課程的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)偏重；另一方面正處于由新手到熟手的起始過渡階段，缺乏處理復(fù)雜教學(xué)環(huán)境的應(yīng)對性策略，工作壓力大。很多青年教師寒暑假也忙著備課與項目申報，論文投稿，甚至比平時更忙更累，壓力更大。由此可見，即使是寒暑假獨立學(xué)院青年教師的工作壓力也很大。

獨立學(xué)院的青年教師往往身兼數(shù)職，既是任課教師，又是學(xué)生管理或教務(wù)管理人員。據(jù)調(diào)查，有42%的青年教師身兼多職，工作壓力巨大。而專職教師的工作量也常常超負荷。以某獨立學(xué)院為例，據(jù)調(diào)查，其某教研室共有8人，有3人同時兼做教務(wù)或?qū)W生管理，其余5人中有3人2014至2015學(xué)年第二學(xué)期周課時在20學(xué)時以上，剩下2人為16學(xué)時。

1.4獨立學(xué)院青年教師工資待遇較低

目前，獨立學(xué)院青年教師基本都具備碩士以上學(xué)歷，其中很多是海外留學(xué)歸來的優(yōu)秀學(xué)子，但進入獨立學(xué)院工作以后發(fā)現(xiàn)工資收入水平相對較低。獨立學(xué)院沒有政府的財政撥款支持，自負盈虧，因此，相對來說青年教師的工資待遇較低，社會福利較低，年終獎很少甚至沒有。以安徽省某獨立學(xué)院教師的待遇為例，其中一個普通教師工齡4年，其工資水平在2 800-3 500元之間，三八婦女節(jié)福利50元，教師節(jié)、中秋節(jié)福利共400元，與公辦普通高校相比差距甚遠，使得獨立學(xué)院青年教師容易產(chǎn)生困惑和心理沖突，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

獨立學(xué)院青年教師正處于成家立業(yè)的起步階段，由于現(xiàn)在房價過高，子女上學(xué)費用較高，夫妻雙方的父母也到了退休該被照顧的年齡，然而工資待遇水平較低，工作強度負荷較大，他們往往感覺力不從心，導(dǎo)致獨立學(xué)院青年教師產(chǎn)生社會不公、讀書無用等情緒，他們的職業(yè)理想與信念迷失，教書育人的價值感和滿足感匱乏，無法潛心提升教學(xué)科研水平，職業(yè)倦怠意識由此產(chǎn)生。

2　獨立學(xué)院青年教師職業(yè)倦怠的干預(yù)方法

2.1提高獨立學(xué)院青年教師的收入水平

政府相關(guān)部門要提高對獨立學(xué)院辦學(xué)的財政投入，加大對獨立學(xué)院的支持力度，提高青年教師的工資待遇，縮小獨立學(xué)院與普通高校的差距。只有緩解青年教師在而立之年面臨的龐大生存壓力，減輕他們養(yǎng)兒養(yǎng)老的經(jīng)濟負擔(dān)，構(gòu)建其和諧的家庭環(huán)境，青年教師才能把自己的精力全身心地投入到獨立學(xué)院的工作之中。

獨立學(xué)院應(yīng)該利用母校可利用的力量，努力提高其教職工的福利待遇。切實關(guān)心青年教師的住房問題、教職工子女讀書問題、醫(yī)療保險和養(yǎng)老問題，解決他們的實際困難，進一步改善青年教師的生活條件，通過強大的社會支持系統(tǒng)為青年教師的職業(yè)起步提供動力支持。

2.2完善優(yōu)化獨立學(xué)院的管理制度

獨立學(xué)院發(fā)展時間尚短，各種管理制度很不完善，這給青年教師的工作帶來了很大的不穩(wěn)定性，也給他們的工作帶來很多麻煩。獨立學(xué)院應(yīng)加快完善各項管理制度，如教師的考核機制，針對青年教師的不同特點，制定切合實際的評價體系。同時，健全培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制，根據(jù)青年教師的職業(yè)傾向，提供機會讓他們參加國家、省市級各項學(xué)術(shù)交流活動，提高青年教師的自信心與工作積極性。

2.3努力營造融洽和諧的校園氛圍

獨立學(xué)院應(yīng)努力改變造成青年教師職業(yè)倦怠的壓力環(huán)境，促進人與人之間融洽關(guān)系的構(gòu)筑。獨立學(xué)院的專職教師很多時候都處于獨自備課、獨自寫作的工作狀態(tài)，這種長期獨立工作的狀態(tài)很容易使青年教師缺少人際交往，感覺到孤獨與失落，情緒較為低落。而從事教務(wù)或?qū)W生管理的青年教師工作強度高，一人身兼數(shù)職，往往身心緊張疲憊。獨立學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院工會、學(xué)生社團等組織的作用，加強教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通與交流，為青年教師營造一種輕松、和諧、愉快的工作氛圍，讓青年教師在愉悅的情緒狀態(tài)下開展工作，避免職業(yè)倦怠。

2.4青年教師應(yīng)努力提高自身的抗壓能力

獨立學(xué)院青年教師可以通過體育鍛煉來緩解心理壓力，消除身體和心理疲憊，宣泄不良情緒，并使不良情緒積壓暫時淡化，甚至遺忘。在體育鍛煉的過程中還可以體驗到勝利的喜悅，排除消極情緒的干擾或擺脫難以名狀的欲望追求和不必要的煩惱，從而提升自身的抗壓能力，走出職業(yè)倦怠的陰影。

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.173

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1673-0194（2015）20-0231-01

2015-08-27