《裝飾工程識圖與 》課程教學內容改革

◎何君蓮

《裝飾工程識圖與 》課程教學內容改革

◎何君蓮1，2

課程教學內容直接關系到教學質量和人才培養質量。本文基于《裝飾工程識圖與算量》課程實施的內、外部環境分析，按照職業能力難易程度，結合職業能力與知識目標對學習領域的教學內容進行序化，創新性地將課程分為裝飾工程識圖與算量基礎、裝飾工程施工圖預算及其編制、裝飾工程工程量清單及清單計價的編制和裝飾工程結算四個模塊（四個教學情景），并進一步明確各模塊教學內容。

《裝飾工程識圖與算量》課程是為工程造價﹑工程監理﹑建筑工程技術專業學生所開設的一門專業課程，本課程所講述的內容涉及裝飾工程識圖與裝飾工程造價的確定與控制，是從事工程造價﹑工程監理﹑建筑工程技術和管理工作不可或缺的專業知識。為適應高等職業教育新形勢人才培養要求，結合項目教學法﹑任務驅動型教學法﹑啟發式教學法和實際案例教學法在課程教學過程中的應用，開展《裝飾工程識圖與算量》課程教學內容研究與實踐具有重要的現實意義。

課程實施的內、外部環境分析

課程實施的內部環境分析

圍繞《裝飾工程識圖與算量》課程，從教師﹑學生和辦學條件三個方面對課程實施的內部環境分析。

教師。由于裝飾工程識圖與算量的工作涉及到裝飾施工圖識讀與熟悉﹑工程量計算﹑工程計價等多個環節，因此要求教師掌握裝飾工程識圖與算量各個環節的知識與技能，要求教師至少參與過三個以上相關裝飾工程項目的預（決）算工作。而擔任本門課程教學任務的有4人，教師的優勢條件是都曾全程參與過相關裝飾工程預（決）算工作。

學生。學生高考成績居于中低段(大專錄取線三段)；已經初步掌握了建筑工程圖的識讀與繪制﹑工程經濟﹑工程法規等基礎知識；已經初步掌握了廣聯達等專業造價軟件的應用；學生學習目標較為明確，具有一定的創新精神和自我調控能力；思想較活躍﹑參與熱情高﹑社會活動能力較強；對應用所學知識解決裝飾工程識圖與算量工作實際問題感興趣。

辦學條件。學院已經具備專業實訓室和多媒體教室，能滿足課程教學需要；學院專業實訓室﹑師生自備電腦等已安裝廣聯達等專業造價軟件，能滿足課程教學需要；學院校外實習公司（基地）能夠滿足師生實習需求。

課程實施的外部環境分析

社會對有關知識或技能需要的程度。崗位要求具有一定的工作經驗﹑能夠完成裝飾工程的列項﹑工程量的計算﹑工程計價和校核定稿工作。

相關技術或知識進步情況。相關定額標準隨著經濟和社會發展不斷更新和完善，要求在進行裝飾工程識圖與算量工作中應結合實際情況。

課程面向對象及教學方法。本門課程是針對熱門職業，開設本課程的職業院校雖然多，但多數是作為裝飾工程識圖與算量單獨教學的形式，沒有采用基于工作過程的思想和任務驅動的教學方法；把裝飾工程識圖與算量開設成一門工作過程導向的課程，全國范圍還未見報道。

課程教學內容

課程改革前的教學內容。2011級和2012級《裝飾工程識圖與算量》課程沿襲慣例，教學內容分章節，主要包括：緒論(裝飾和裝飾工程﹑裝飾工程造價構成及費用計算)﹑建筑裝飾施工圖的識讀﹑建筑裝飾施工圖實例解讀﹑裝飾工程定額﹑裝飾工程施工圖預算及其編制﹑裝飾工程工程量清單及其編制﹑裝飾工程工程量清單計價（報價）及其編制﹑裝飾工程結算等。同時，細分為具體的知識點，并明確相應的重點和難點。

課程改革后的教學內容。自2013級開始，《裝飾工程識圖與算量》課程基于課程實施的內﹑外部環境分析，按照職業能力難易程度，結合職業能力與知識目標對學習領域的教學內容進行序化，將課程分為裝飾工程識圖與算量基礎﹑裝飾工程施工圖預算及其編制﹑裝飾工程工程量清單及清單計價的編制和裝飾工程結算四個模塊（四個教學情景），并進一步明確各模塊教學內容。具體如下：

裝飾工程識圖與算量基礎（學習情境1）。裝飾工程識圖與算量基礎模塊的主要內容：通過在教師指導下熟悉和了解裝飾和裝飾工程的主要流程，認識并總結歸納裝飾工程識圖基本知識﹑裝飾工程造價構成及費用計算基礎知識；通過熟悉民用建筑的裝飾施工圖構成，掌握民用建筑的裝飾施工圖識讀要點；通過以具體建筑裝飾工程為例進行解讀，初步學習民用建筑的裝飾施工圖識讀技能。

裝飾工程施工圖預算及其編制（學習情境2）。裝飾工程施工圖預算及其編制模塊的主要內容：通過在教師指導下裝飾工程施工圖預算，認識并總結歸納裝飾工程施工圖預算的編制﹑裝飾工程施工圖預算工程量的計算及定額套用﹑裝飾工程施工圖預算消耗量的確定及價差計算等知識；通過了解裝飾工程施工圖預算編制的表格樣式，掌握裝飾工程施工圖預算編制要點；通過裝飾工程施工圖預算編制實例，初步學習裝飾工程施工圖預算及其編制技能。

裝飾工程工程量清單及清單計價的編制（學習情境3）。裝飾工程工程量清單及清單計價的編制模塊的主要內容：通過在教師指導下裝飾工程工程量清單及清單計價的編制，認識并總結歸納裝飾工程工程量清單項目內容組成及設置﹑裝飾工程工程量清單的編制﹑裝飾工程工程量清單計價（報價）的編制等知識；通過了解工程量清單和裝飾工程工程量清單計價（報價），掌握裝飾工程工程量清單及清單計價的編制要點；通過裝飾工程工程量清單編制實例﹑裝飾工程工程量清單計價（報價）編制實例，初步學習裝飾工程工程量清單及清單計價的編制技能。

裝飾工程結算（學習情境4）。裝飾工程結算模塊的主要內容：通過在教師指導下裝飾工程竣工結算的編制與審核，認識并總結歸納裝飾工程價款結算等知識；通過了解裝飾工程結算，掌握裝飾工程結算要點；通過裝飾工程結算實例，初步學習裝飾工程結算技能。

實踐效果。《裝飾工程識圖與算量》課程教學內容改革立足于“項目導向﹑任務驅動”教學，注重培養學生專業實操能力，能夠有效地利用MOOC﹑案例庫等教學資源。實踐證明：《裝飾工程識圖與算量》課程教學內容改革受到師生普遍歡迎和廣泛認可，學生學習興趣得到提高,學生實踐動手能力得到鍛煉，教師利用教學資源更為充分，師生互動得到加強，教學質量和人才培養質量得到保障。

結論與建議

《裝飾工程識圖與算量》課程實施的內﹑外部環境分析是教學內容改革的關鍵和重要依據。

《裝飾工程識圖與算量》課程教學內容改革立足于“項目導向﹑任務驅動”教學，注重培養學生專業實操能力，希望有效利用MOOC﹑案例庫等教學資源。

《裝飾工程識圖與算量》課程教學內容改革應結合實踐，不斷與時俱進，不斷完善和優化。

（作者單位：1.重慶房地產職業學院成本控制系；2.重慶市石油與天然氣學會）