經濟應用型人才培養模式創新

岳嘉嘉

（信陽職業技術學院，河南 信陽 464000）

一、高校教育中對經濟應用型人才培養模式變革的必要性

當前的市場經濟條件下，民營經濟逐步發展壯大，成為吸納社會勞動力的主要力量，也是本科教學型經濟類高校大學畢業生的主要就業方向，這對教學型高校的人才培養方式帶來了深刻的影響。民營經濟機制靈活、機構精簡、效率很高，往往是一人身兼數職，其知識結構也需要多樣化，由此急需大批懂專業、懂外語、懂計算機的高等應用型人才。同時，民營經濟主要以追求利潤最大化為目標，在實現效益的過程中往往會遇到許多意想不到的問題，這些問題很多不是靠書本上的知識能夠解決的，這就要求畢業生有較強的解決問題的能力。目前一些本科教學型高校畢業生應用知識和技能欠缺、動手能力差已成為不爭的事實。從畢業生的求職擇業實際來看，具有多種能力的適應力強的，并能在實踐中較快地適應工作并作出成績，畢業生普遍為用人單位看好。本科教學型經濟類高校是為經濟文化建設服務的，現實的需要使本科教學型高校必須重新思考人才培養的新模式。從近幾年來我國本科教學型經濟類高校畢業生的就業情況看，應當以培養學生適應社會的能力為主，改革課堂教學，大力加強實踐性教學，努力培養以應用性為主要特色，兼顧復合型、外向型的畢業生。

二、創新應用型人才培養模式的具體措施

（一）改革經濟類院校課堂教學模式

普通高校普遍存在著教學模式整齊劃一、專業和課程設置狹窄的問題。學生按照一個模式入學、學習和畢業，不能按自己的興趣和特長來提高和完善自我。課程結構不當，專業課比例過大，對基礎課重視不夠；必修課過多，選修課、尤其是專業選修課過少；重知識傳授課程，輕能力培養課程;重專業課程，輕基礎課程等。由于課程過于求同，不利于培養學生的個性，不利于多規格、多層次人才的成長。因此，優化教學計劃，改革課程體系是培養應用型人才的基礎。在課程設置上，財經類院校要根據市場需求進行課程設置，隨時緊貼市場發展變化，對課程設置進行靈活調整。經濟類應用型人才的培養不同于其他學科的人才培養，經濟類人才的培養更需對市場需求的觀察、契合，緊跟市場變化的腳步，突出培養職業能力。教學計劃應以培養復合型和外向型人才為目標，堅持以應用型能力為培養方向。具體來說，要使學生掌握比較扎實的現代經濟學和管理學基礎理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有經濟管理相關領域的擴展學習能力，具有運用科學方法和手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作能力、管理能力，能熟練掌握一門外語和運用計算機輔助手段。

另外，經濟類專業教學內容應由課堂教學和實踐性教學兩大部分構成。其中，實踐性教學的內容應包括社會實習、社會調查、學年論文、畢業設計或畢業論文等幾個層層深入的部分。全面實行主、輔修制度，讓學有余力的學生有時間選修第二專業，可以在一定程度上彌補學生無法自由選擇專業的缺陷，有利于學生多種能力的培養。減少必修課，增大選修課比例。

（二）加強高校經濟類教學實踐

高校教育中對經濟應用型人才的培養要在全體師生間樹立適應科技發展和教育發展形勢的實踐教學理念。教學中應抓住核心，突出重點，實踐教學內容應盡量與教學研究結合起來，通過一系列實踐活動，教會學生探求知識的方法，使學生的創新意識逐步增強，創造能力不斷提高。實踐教學要注重突出特色實踐教學，要充分利用學校自身的資源優勢，努力突出實踐教學的特色，針對經濟學科不同專業和不同的學生設計出不同內容的實踐教學項目，使具有不同興趣、特長和能力的學生都能得到很好的訓練。實踐教學要立體化。實踐教學是由許多教學環節組成的一個環節鏈，要在設計各教學環節時緊密圍繞教學目標統籌設計，相互貫通，使實踐教學立體化。實踐教學要強調質量意識，要強化校級領導和管理部門的質量觀念，引導實踐教學人員增強質量意識，調動學生的主觀能動性、創造性。廣泛開展配套的教學改革活動，建立互開課機制，加強實踐性教學環節。基于經濟學與管理學逐漸融合的趨勢，財經類專業可加大與管理類專業的互開課，并通過兩種專業的相互溝通學習，提高經濟類人才的實踐溝通能力。

此外，各高校根據專業特點適當延長經濟企業實習時間，并從各實習基地聘請實踐經驗豐富的學生開展交流，指導實習生經濟技能訓練。要實現應用型人才的全面發展，必須加強實踐教學。

1.加強實踐教學師資隊伍建設?，F實條件下，實踐教學質量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質與結構。教學型經濟類高校要建立有效的激勵和約束機制，充分調動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創造性。首先，應該加強政策引導，充分發揮教師的主導作用，使各級各類教師參與到實踐教學的改革中去。其次，采用外部引進與內部培養相結合的辦法，提高實踐教學師資隊伍的整體素質，提高學歷層次，優化隊伍結構，努力建設一支能保證完成實踐教學、敬業愛崗、數量適當、結構合理、相對穩定的師資隊伍。

2.提高實踐教學工作管理水平。實踐教學工作任務重、成本高。高校要進一步推進實踐教學管理體制改革，明晰決策層、管理層、執行層的分工、責任及相互關系，實行以執行層為主的管理體制，同時，各級實驗教學中心和專業實驗室負責人要實行相應的聘任制。各級實驗教學中心和專業實驗室的建設和管理，實行主任負責制。要加強實踐教學的規范化管理，科學、合理設計實踐教學組織的各個環節，使實踐教學與傳統的課程設計、畢業論文指導等教學環節進一步規范化，特別對校外的一些實習環節要實行雙向管理方式，由學校和實習單位共同指導學生的實習。在實習單位給學生同樣配備相應的指導人員，增強學生實習的針對性和有效性，切實保證學生畢業設計與畢業論文的質量，提高實踐教學的效果。此外，教學單位要增加對實踐教學的投入，也要調動一定的科研經費和社會捐贈經費投入到實踐教學中，全面保障實踐教學的順利進行和深入發展。

（三）創新高校經濟類專業的教育環境，改善實踐教學基礎條件

鼓勵學生積極走出單一、枯燥的課堂，更多地參與能夠充分鍛煉應用能力的課外實踐活動。在不斷學習基礎經濟學理論知識的基礎上，通過參與各種實踐活動，才能深入培養出應用型人才。改善實踐教學基礎條件是開展實踐教學的基本保障。加強校級、院級教學實驗室和專業實驗室的建設，創造更好的實驗教學硬件與軟件條件。加強實習基地、實踐基地建設。進一步加強資料室、圖書館、校園網絡等教學基礎條件建設，切實改善實踐教學的基礎條件。要不斷擴大第二課堂教育活動空間，整合課內外教育環節，讓學生在實踐性學習中逐步萌發創新意識，培養動手能力，在豐富的實踐教學活動中，全面提升經濟類人才自身素質，掌握多種技能，提高社會適應能力與市場競爭能力，培養全面能力的經濟類應用型人才。

三、總結

綜上所述，創新經濟類應用型人才培養模式是我國高校現階段知識經濟、市場經濟挑戰的現實需要，以改革課堂教育模式、加強實踐教學、創新教育環境為著眼點，開展一系列教學改革與實踐，實現經濟類應用型人才培養模式的創新發展。根據市場經濟的客觀要求，高校要時刻保持極其強烈的市場意識，積極面向市場經濟的完善發展，培養適應市場要求的經濟類應用型人才。