高職生職業基本素質培養的思路與方法

王 悅，劉 寧

（黑龍江職業學院，哈爾濱150080）

高職生職業基本素質培養的思路與方法

王 悅，劉 寧

（黑龍江職業學院，哈爾濱150080）

筆者通過對職業素養融入專業技能、實訓項目、頂崗實習的構想，分析職業素養對促進學生學習及就業的作用。進而提出了構建高職學生基本素質培養的思路與方法，評析出職業素養有助于高職學生增進就業競爭力。

高職學生；職業基本素質；思路；方法

隨著近年來高校實施擴招政策，高校的畢業生人數都在逐年遞增，造成社會崗位需求小，大學生就業難這一現象。因此，高職院校在面對著這種畢業難，就業難的窘境下，加大力度進行就業調研分析，了解高職畢業生就業崗位及其企業的用人標準，最終得出企業單位用人標準為不僅須有過硬的專業知識作為就業的重要條件，還需具備良好的職業素養作為就業的先決條件。

一、職業素養的內涵

職業素養是個很大的概念，專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養；體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。

二、高等職業院校培養職業素養的重要性

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先。把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質，敬業精神和責任意識，遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才。”[1]這要求高職院校在培養專業技能和項目實操的同時，還應將職業素養的理論滲透其中，使理論、實操、素養結合在一起。

（一）培養職業素養有利于加強學生的職業責任感

從企業用人的標準來看，學生只有具有強烈的職業責任感，才能在入職后，正確理性地面對工作中的一切困難，采取科學地手段處理工作難題。從職業標準的角度來看，學生只有具有強烈的職業責任感，才能對企業具有依托情感，保證企業用人的穩定性。

（二）培養職業素養有利于提高高職畢業生的就業競爭力

高職院校實施“2+1”教學模式，其中的“2”代表兩年在校需完成理論知識與項目實操的教學安排，其教學方式是理論與實踐相結合。“1”代表最后一年進入實習企業完成頂崗實習工作，其教學方式是純實踐操作。

從學生個人發展角度來看，只有具有良好的職業素養，才能較快的適應實習實訓崗位的要求，真正的融入職場環境，為自己的職業發展奠定堅實的基礎。

三、構建高等職業院校的職業素養的思路與方法

（一）將職業素養融入專業技能，有助于促進課程建設

在專業教學工作中實施職業素養教育，應將職業素養理論編撰入專業教材。首先，高職教育課程本身蘊含著豐富的職業素養的知識與內容。教師在講授專業課程同時，將職業素養理論滲透到專業技能體系中，深入挖掘專業技能對學生職業素養養成的重要作用，真正做到育人為本，德育為先。其次，將職業素養編入專業教材，使學生在學習過程中，形成理論、素養相結合的學習思路。第三，根據不同的專業，因地制宜，舉辦一些與職業素養相關的活動，如：關于職業素養的辯論賽，演講比賽，拓展訓練等。通過一系列生動多樣的活動，加強對學生的職業素養教育。

（二）將職業素養融入實訓項目，有助于養成良好的職業習慣

職業素養離不開實訓實操。高職院校在教學改革中，加強實訓室的建設工作，構建仿真的實操環境，通過利用校內實訓室進行模擬實操項目。通過實訓項目既能激發學生的主觀能動性，培養學生的動手能力。又能培養和提升學生的職業技能，同時又能教育學生克服眼高手低的不良職業習慣，提升學生的就業競爭力。

（三）將職業素養融入頂崗實習，有助于培養高職學生的職業能力

高職院校開展頂崗實習工作，在學生學習專業知識的同時，還需要進行真實的頂崗實習。理論知識能夠培養學生運用理論知識解決實際工作中的專業問題。而職業素養培養學生運用職業意識去規范職業行為，培養其具有積極負責的工作態度，團結協作的合作精神，樹立學生對工作精益求精的作風和熱愛本職崗位的工作態度，提高與人溝通的交流的能力，為他們在今后工作崗位打下堅實的基礎。[2]

四、構建高職院校職業素養的評價體系

將培養職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識作為培養學生職業素養的核心標準。高職院校結合專業領域的不同劃分，以配合相應的考核評價手段，建立符合高職教育要求的職業素養評價體系。

通過評價體系的建立，促進學生的學習主動性和積極性，引導學生掌握專業知識和操作技能的同時，積極培養和提高學生的職業素養，增進其就業競爭力，使學生能夠在高職教育培養下成為合格的技能型人才。

[1]肖潤花，陳瑞蓮.論高職院校學生職業素養培養的思路與方法[J].成功，2012(24).

[2]朱 平，朱葛俊.校企合作下高職學生職業基本素養培養的思路與方法.赤峰學院學報，2012(11).

［責任編輯：馬 欣］

G71

A

1005-913X（2015）04-0230-01

2015-03-25

黑龍江省教育廳課題(12535159)

王 悅(1984-)，女，哈爾濱人，講師，研究方向：市場營銷、服務營銷；劉 寧(1978-)，女，哈爾濱人，副教授，研究方向：市場營銷、市場調研與預測。