淺談公共圖書館對未成年人分級閱讀服務

摘 要：公共圖書館主要是以閱讀服務作為服務形式，閱讀服務是公共圖書館的一項很重要的工作，特別是對于未成年來說，公共圖書館是他們進行自主學習和課外閱讀的重要的場所，對學校教育有著協助、補充以及深化的作用，閱讀服務是非常重要的，所以公共圖書館應該對未成年人分級閱讀服務引起足夠的重視，只有這樣，才能使公共圖書館的作用得到充分的發揮。

關鍵詞：公共圖書館；未成年人；分級閱讀

引言

分級閱讀就是按照未成年人年齡的不同導致的智力以及心理的不同程度提供具有針對性的服務，為不同的孩子提供不同的讀物，讓未成年人更有針對性、科學性對圖書進行閱讀。

一、公共圖書館未成年人分級閱讀服務的必要性

未成年人是祖國的未來，是國家未來發展的希望，所以圖書館在對未成年人的成長過程中擔任著重要的社會責任，圖書館界都普遍認可對未成年人的閱讀服務是非常重要的一項工作。但是未成年人也具有他們獨特的特點，就是他們的心理以及智力發育都還不完全，并且在不同的年齡段差異比較大。由于智力的發展不完全他們對于很多圖書館書籍雖然可能存在很大的興趣但是可能很難理解，如果盲目的閱讀會造成時間的浪費。其次就是未成年人在選擇圖書上不能很好的把握，他們不能很好的選擇對自己課外知識擴展有用的圖書。不同年齡段的未成人的智力以及心理發育差異也比較大，如果沒有圖書館專門的分級閱讀服務很難使圖書館對未成人的閱讀發揮作用。所以圖書館必定要重視開展未成年人分級服務，針對未成年人年齡的不一樣提供不同的服務，并且把這項服務作為圖書館基本服務的一項重要組成部分，為未成年人提供良好的閱讀服務，幫助未成年人更好地獲取對它們有利的課外知識。

二、加強公共圖書館未成年人分級閱讀服務的措施

（一）加強未成年人分級閱讀資源的建設

加強未成年人分級閱讀服務首先就是要加強未成年人分級閱讀資源的建設，通常情況下，未成年人可以很好地進行閱讀的都是分布在經濟比較發達的大城市，因為首先他們有足夠的資金去建設更多的圖書館，有足夠的資金去購買多種多樣的圖書，而且他們的思想意識也在走在社會的前言，他們足夠重視對未成年人的閱讀服務。而在一些經濟比較落后的偏遠的城市，一方面由于資金的不足不能提供良好的閱讀環境，另一方面他們在思想上也還沒有重視對未成年人的閱讀服務，具有比較陳舊的思想意識也嚴重阻礙了未成年人的閱讀發展，使得圖書館對未成年人的閱讀服務沒有辦法進行具體的實施，這也是我國未成年人閱讀服務受到限制的一個大問題[1]。所以國家應該加強經濟落后的城市的圖書館的建設，也要改變陳舊的思想意識，加強思想教育工作，無論哪一個城市，都要根據自己的具體情況采取有效地相關措施來完善對未成年人的閱讀服務工作，購買更多的適合未成年人圖書的資源，更未成年分級閱讀更好的開展。

（二）創造條件加強分級閱讀指導

現在越來越多的人從嬰兒在媽媽的肚子里的時候就開始注重胎教，因為人們已經認識到嬰兒還在媽媽肚子里的時候就已經有思想意識了?？墒窃敢膺@樣做的卻不包括一些公共的場所，認為這只是孩子父母親的事情。所以我們要改變這種觀念，幼兒雖然還不具備閱讀能力可是卻已經有很強的思想意識了，圖書館也應該為他們提供相應的閱讀服務，對他們的閱讀也要引起足夠的重視。首先就是加強工作人員對于嬰幼兒的閱讀服務意識，讓他們認識到這項工作的重要性，其次就是要講究合理科學的服務方法，這樣才能夠成功培養嬰幼兒的閱讀興趣。建立分級閱讀的環境，例如可以通過建立親子閱覽室來加強未成年人的閱讀，讓0-6歲的低幼讀者和自己的父母一起進行閱讀，為他們提供良好的親子共讀服務。6-12歲的未成年人可以為他們建立專門的少兒閱覽室，并且對于每一歲的孩子都可以建立一個專門的書架提供符合他們年齡閱讀的圖書，這樣就可以讓未成年人輕易的找到自己想要閱讀的圖書[2]。

（三）分級閱讀服務的活動策劃

未成年人對未知世界充滿好奇，我們必須根據未成年人的這一特點為他們創造良好的條件，可以從他們的閱讀興趣入手，選擇一些他們感興趣的書籍來進一步加強他們的閱讀興趣，對于圖書中的一些故事情節可以組織他們進行表演或者游戲，可以讓他們全身心的投入到有趣的表演中，然后從表演中獲得有用的知識，這是一種非常好的提高未成年人閱讀興趣的方式。在選擇服務人員的時候可以優秀選擇一些有兒童教育背景等的員工來擔任這項工作，因為他們知道怎么樣對未成年人的閱讀更好地進行指導。對于他們閱讀的書籍可以通過舉辦故事會的活動來加強未成年人對閱讀的書籍的理解，使他們的表現欲得到滿足。同時也要根據未成年人的年齡以及閱讀能力加強對他們閱讀的指導，可以采取一些方法讓他們在閱讀中思考，在思考中閱讀，讓他們可以有明確的目的對書籍進行閱讀，讓他們只要閱讀了就要有收獲。

三、結語

為了加強圖書館未成年人的分級閱讀服務，首先就是要加強未成年人分級閱讀資源的建設，為未成年人提供良好的閱讀資源以及閱讀環境，同時創造條件加強分級閱讀指導，建立親子閱覽室以及少兒閱覽室，最后，為分級閱讀服務進行活動策劃，策劃出符合未成年人特點的活動，使未成年人更好地進行閱讀。

參考文獻：

[1]徐建華，梁浩光.少兒圖書館分級閱讀指導的現狀與策略研究[J].圖書館論壇，2013，36（12）：247-252.

[2]王佑鎂.數字化閱讀對未成年人認知發展的影響研究[J].中國電化教育，2013，36（11）：6-11.

作者簡介：盧君柱（1986–），廣東東莞人，現供職于東莞圖書館，現任助理館員，學士，研究方向：未成年人閱讀推廣。