淺議如何提高高職高專英語教學質量

摘 要：高等職業教育作為高層次的職業教育對英語教學理應有比較高的要求。教育的不斷更新就要求英語教學也必須做出相應的改變，以適應這種變化和發展。本文就高職高專院校現狀，提出關于如何提高英語教學質量的幾點對策研究，希望能對未來高等職業教育的發展有所幫助。

關鍵詞：高等職業教育；英語教學；對策研究

一、高職高專英語教學的現狀

高職高專英語的主要教學對象是從中專、職業高中升入高職高專的學生，這些學生學習英語時間較短，學習興趣低，基礎較差。我們原有的教學方法已不能適用，因此要做調整。在教材方面，目前尚沒有一套完整的適用于職業技術學院學生使用的英語教材；在教師方面，師資力量不足、教學經驗缺乏也影響著教學質量的提高；設備方面，一些學院還存在語音設備缺乏等問題。

二、高職高專英語教學存在的問題

英語教學質量關乎著現代應用型人才培養的水平，因此加強高職英語教學課題的研究，找出教學過程中存在的主要問題以及解決辦法，是目前的教學重點，具有十分重要的意義。

（一）主導思想不明確，教學計劃缺乏針對性

培養目標的不同，是職業技術教育與普通高等教育最明顯的一個差別。前者以培養技術應用型人才為主，后者以培養普通專業型人才為主。教學計劃應以學生為根本。

（二）英語教學的模式落后，與英語教學的目標相左

培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，提高學生在實際工作中的英語應用能力，一直都是我國職業學院的英語教學目標。但現在高職英語教學一直沿用以前單一的教學模式，學生一味地依賴于教材和老師，缺乏本身的獨立思考能力，局限了學生的創造性思維發揮，造成學生只能被動地去接受知識的現狀，失去了其應有的教學效果。

（三）教師隊伍建設存在不足

辦學規模的擴大和招生人數的增加，讓原有的高職高專英語教學師資隊伍捉襟見肘。而且許多英語教師對高職英語教學的基本特征及特殊性認識不足，在適應高職英語教學方面出現一些問題，我們這些年輕教師也存在著教學經驗不足的狀況。

（四）強調手段，忽視基礎

現在的職業技術學院英語教學對教師的職業素養要求很高。但是對于進入職業學院的學生而言，他們中大多數學生英語基礎薄弱，沒有一個良好的學習習慣，在進行高一層次的教學任務上有很大難度，為防止學生產生厭學情緒，教師只能在“興趣”上下功夫，為了達成目標，我們只能從一開始就艱苦地、踏踏實實地打好學生基礎才能再進一步提升教學任務。

三、對策研究

（一）轉變辦學理念，端正辦學思想

職業教育是高等教育的重要組成部分，為提高其教學質量，首先要突出教學中心地位，立足于現有條件，從長遠目標出發，把提高教學質量作為工作重點，在社會上樹立起良好的聲譽，讓社會認識、理解和關心高職高專教育，為高職高專教育的良性發展創造有利的外部環境。

（二）加強“雙師型”師資隊伍建設

高水平的“雙師型”師資隊伍是高質量教學的保證。學院應支持英語教師去爭取做外銷員、商務師、翻譯來提高教師的英語素養，增加社會體驗，以適應學校的教學要求，向“雙師型”教師靠攏。另外高職高專也應提供教師繼續深造的機會，以提高校內師資隊伍的教學能力。

（三）改革英語教學模式

英語是一門技能學科，課堂上教師應把聽、說、讀、寫能力的培養靈活地貫穿到整個教學活動中，調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，把課堂教學與課外實踐有機結合起來，如分組討論、演講、競賽、模擬對話等等；教與學結合，使課堂生動有趣，為學生提供運用語言的機會，重點提高學生的英語實際應用能力。

（四）改革英語教學內容和方法

高職高專英語課的教學內容改革，是英語教學改革的核心問題。教學中可以增加一些有關英語文化的內容，使其成為高職英語教學十分實用而且生動的教學內容。職業英語教學的主要目的是培養學習者使用英語交際的實用能力，而不只是單純的知識積累。因此在教改中應該將學生創新意識的培養作為改革的重點內容，多種教學方法相結合，提高學生學習興趣。

（五）做好教材的選擇工作

教材資料是實現教學目標的重要工具。作為職業英語，高職院校的專業英語教材應該在考慮到其專業特色的基礎上，突出其崗位特點，在選教材方面應該注意語言的交際功能。

四、小結

英語教學是一門實踐課，學習的效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。教師應將新知識和已有知識相結合，把語言技能從理論轉換為實踐，達到教學目的，使學生適應新世紀社會的發展。廣大高職院校教師只有在學生身上看到教學成果，我們的教學才能符合未來職業教育的發展。

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