關于高校音樂課程論教學中研究性學習的探析

摘 要：高等師范院校畢業生將以傳承人類文明為己任，對音樂教師來說，需要學習的不僅是音樂方面的專業知識，更重要的是運用合理的手段把自己的學識向學生“傳輸”出去。本文對高等師范音樂課程論教學現狀以及該課程中的研究性學習進行了探討分析，旨在促進音樂教育事業的發展。

關鍵詞：高等師范；音樂課程論教學；現狀；研究性學習；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

一、高等師范音樂教學法音樂課程論教學現狀分析

（一）音樂課程論教學的作用。音樂課程論作為音樂教育學的一門分支學科，其主要研究關于學校音樂課程設計、實施和課程評價等方面的的理論與實踐。高等師范音樂生畢業后以音樂教育工作為職業，而音樂課程論教學以培養學生教學能力為目的，對學生個人能力與專業素養起到了無可替代的作用，教學內容與教學質量直接決定了學生的教學水平高低，既是學生未來發展的基礎，又關乎到對下一代音樂素質的培育，高超的教學水平可以寓學于樂，有利于使受教育者更輕松的接受所學內容，也便于教育者展示自身學識，提高學生對教師的認可度，降低教學難度，增強教育效果。

（二）音樂課程論教學方式。音樂教學法課在目前普通高等師范院校仍采用傳統教學方式，即老師講解課本內容，學生自行學習領會，該方式弊端明顯：（1）教學方式死板，學習氣氛生硬，無法引發學生學習興趣，所授內容難以深入學生腦海，學生學習后易遺忘，也無法將學習內容融會貫通，極低的學習效率或將影響到學生對其他科目的學習興趣，喪失學習信心。……