淺談小學語文分層教學

摘 要：分層教學就是針對不同的學生劃分不同的層次進行教學。現在有不少教師采用“滿堂灌”的教學方式。學習差一些的學生消化不良的現象導致班級成績分化嚴重，總體教學質量偏低。教師在教育實踐中要特別注意學生的差異，“因材施教”。課堂是語文教學的主渠道，在這一環節中實施分層教學，對全面提高學生的素質十分有效。

關鍵詞：小學語文；分層；教學；

中圖分類號：G40-034 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

課堂教學是學校實施素質教育的主渠道，要全面推進素質教育，必須堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造條件。在由不同學生組成的班集體中，要全面提高教學質量，關鍵是正確對待學生的個體差異。分層教學就是正確對待這一差異的教學策略。

一、“分層教學”的指導思想

“分層教學”的指導思想是教師的教要適應學生的學，而學生是有差異的，所以，教學也應該有一定的差異。根據差異，學生可以分為“優、中、差”不同的層次，教學也可以針對這一不同層次的學生進行分層；教學要最大限度地開發利用學生的差異，促進全體學生的發展。分層次教學是一種重視學生間的差異，強調教師的“教”一定要適應學生的“學”。教學中針對不同層次學生的實際，在教學目標、內容、途徑、方法、評價上區別對待，使各層次的學生都能在各自原有基礎上得到較好發展的課堂教學策略。

二、對學生進行合理分層，是促進學生持續發展的前提

學生的基本素質和智力發展水平有著不同程度的差別，作為教師在教學時需要用一定時間去調查、研究、了解學生，按照“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，將學生大體分為“優、中、差”三個層次，因材施教。……