精心設計習題提高教學質量

摘 要：習題是教學不可缺少環節，也是學生熟練掌握知識的橋梁。這在設計習題上要講究技巧，拒絕填鴨式練習，要給出一些富有啟發性的習題，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，從而激發學生學習的興趣。

關鍵詞：習題；提高；教學；

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01

一、精心設計 變單一重復為靈活多樣

設計習題并不是多多益善，而是要激發學生的興趣，在教師科學指導下，通過能動性的活動，實現自主性的發展。如在教小數加減法時，叫學生量自己的身高（提前叫學生帶尺子）并與同桌比較，看看誰高，高多少米。從而激發學生的興趣，并指出小數加減法要小數點對齊，相同數位對齊，從低位算起。進一步指導學生量數學課本的長寬，并比較長比寬長多少米。層層誘導學生的動手能力，讓學生感知數學與生活的緊密相連，感知小數加減法的算法，通過動手能力，讓學生更牢地掌握小數的加減法。

二、精心設計，變逐一練習為螺旋上升

練習要根據學生的實際情況及新課程標準的要求進行設計。習題要由淺入深，環環相扣，做到面向全體學生。在學習“有余除法”之后可以安排以下幾個層次的練習：

（一）基本性練習例如（a）妹妹有30元，平均分給爸爸`媽媽·姐姐·哥哥4個人，每個人分到多少元，還剩多少元？（b）桌子上有12本書，平均分給5個人，平均每人分到幾本，還剩幾本？通過逐步分析讓學生掌握這堂課的基礎知識。

（二）綜合性練習（a）（）÷7=3……（）中，余數最大能填幾，被除數最大能填幾。