職業院校教學方法的創新

摘 要：本文針對高等職業院校英語“教”與“學”的問題進行了思考與分析，針對高等職業院校英語教學的現狀，提出應從教育模式、教學思想、教學方法、教學手段、教學質量管理和教學目標等方面入手深化教學改革，使高等職業院校英語教學從根本上實現轉變，從而達到事半功倍的教學質量與效果。

關鍵詞：高等職業院校；教學改革；實現轉變；

文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01

高等職業院校教學的現狀與分析：（1）教學模式單一落后。課堂教學模式基本上是“以教師為中心”，老師在課堂上講得再精彩，學生充其量只是裝知識的“容器”，被動地聽，被動地記筆記，學生的主觀能動性和思維創造性得不到充分地發揮，形成了“剃頭挑子一頭熱”的狀況。（2）隨著招生數量逐年增加，生源質量每況愈下，大多數學生基礎差，學習能力也差。導致了學風方面的種種問題。學生參差不齊的英語水平的差距越來越大了，（3）學習與運用脫節，導致了教學雙方的消極互動，使學生經歷了學習失敗的消極體驗，挫傷了學生的自信心，使教學難以獲得滿意成效。（4）教師的教學技能和教學手段傳統單一，抽象化，程式化，缺乏學習的氛圍，激發不起學習的興趣。（5）教學缺乏研究，“重教學，輕教研”的傾向在教師中普遍存在。他們只注重埋頭上課，不重視教學理論、教學規律和教學方法的總結和研究。（6）高等職業院校英語的課程體系和課程設置上存在一些問題，容易一刀切，不太容易個性化的發展，不容易滿足學生個性化學習的需要。……