淺談服裝專業課的互動模式教學

摘 要：傳統教育模式走的是知識灌輸式教學路子，互動教育模式主張教學方式的靈活性，開放性。以發揮學生主觀能動性、勞動創造性、實踐性為目的。更適合服裝專業課程教學的發展和要求。

關鍵詞：服裝專業課；教學；互動模式；

文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01

職業教育對人才的培養走的是實用型路線，以培養技術應用型人才為目標。服裝專業課強調知識的應用性與實踐性。服裝專業課的教學也應圍繞此目的著重開展互動式的教學形式。互動模式教學有別與傳統教學模式。傳統教學模式強調以教師為主體，進行的是灌輸式、填壓式的教學方式。而獨立的個性，創造性思維，無限的想象力正是學生學習服裝專業課程必需的最佳意識形態。

一、樹立學習目標，激發學生的學習欲望

首先，我們應該認識到職業高中的學生不僅僅是文化成績相對與普通高中的學生較弱一些，思想道德素質，修養方面也都要弱一些。往往大多數學生的學習興趣是松散，消極的。

傳統教育模式是教師牽著學生的鼻子走，以教師指定的學習目標通過考核的分數以檢驗學生該學習目標的完成效果。學a生主體參與少，學得被動，缺乏積極主動性。久而久之，學生會出現厭學、逃課現象。尤其是這些進入到職業高中學習的學生往往視學習為包袱，認為學習是一種帶強制意義需指定完成的任務。

二、樹立學生的學習信心，讓學生慢慢體會到學習中的樂趣

在服裝專業課教學過程中，我們會發現有這么一種現象：很多成績不好的學生喜歡看漫畫，有的則會投入很多的時間和精力專注與勾織一個圍巾或十字繡，甚至有的學生還喜好點刺繡，珠繡等。……