開拓思路使學生的作文打開眼界

喬雅霞

（烏魯木齊市第八十八小學新疆烏魯木齊830000）

開拓思路使學生的作文打開眼界

喬雅霞

（烏魯木齊市第八十八小學新疆烏魯木齊830000）

作文教學應該有創新的精神，老師應該抓住學生的年齡特點，有計劃的培養學生的思維品質，使作文成為學生的朋友，敢思考、敢寫作、敢創新，我們要充分激發學生的興趣，調動學生寫作的積極性，提高學生的寫作水平。

思維廣度思維品質創新抒發真情

一、引言

在工作的這幾年以來，筆者發現小學作文教學比較死板，在寫作方面都是按照固定的模式去寫作，或單調、或模仿，總之，學生沒有很好的調動自己對作文的積極性。在這樣的情況下，筆者覺得和教師的引導有很大的關系，學生的作文為什么千篇一律，缺乏生動，缺乏真實的情感。概括地說孩子們的思維廣度還不夠，總是盯著一個點去思考問題，沒有和周圍的事物相聯系，相比較，并發現其中的因果關系，所以針對孩子們的這些死穴，老實應該在課堂上想些新辦法，找些新點子，打開學生的思維。只有廣闊的思維，才能寫出更好的作品。

二、作文興趣的培養

1.讓孩子表達自己的真情實感，在作文中有存在感。我們現在孩子的寫作總是一個模子，要么就是抄寫范文，要么就是將別人的趣事轉借到自己的身上，這樣孩子們也覺得寫作文難、寫作文愁，提起寫作業總想撓頭。從孩子們的每一次寫作中，筆者發現孩子們寫的成功的習作都是自己比較熟悉的事物，比如：我的媽媽等。在這樣的情況下就要發揮教師的作用了。教師應該創造有趣的情境，使得學生喜愛這些事物，了解這些事物，從而對這些事物有了更多的認識和見解，在這樣的情況下，孩子們一定會有很大的進步。

2.尋找孩子們感興趣的點，激發學生的興趣。小學生現在的作文題材主要是以書本中的話題為主，然后結合自己的生活體驗寫出自己的感想，孩子們在寫熟悉的事物時還比較流暢：但是對“根據某一觀點談感受等”這樣的話題就有點抓耳撓腮了，根據這樣的問題，一言以蔽之：多讀。

為了把讀書這項工作落到實處，每節課前，筆者都利用5分鐘時間，請幾位同學來背誦一段美文、講述一個故事、復述一篇文章，讓全班同學共同欣賞、品味。這樣，就可以引起學生的思考，讓學生在思考中有所領悟，而且一個人的材料大家共享也增加了孩子們的積累量。

3.在習作中表達自己的真情實感。從這幾年的作文教學中筆者發現了一個現象，孩子們的周記、日記等都寫得特別的好，情感到位、寫作手法到位。究其原因，周記和日記都能夠自由發揮，易表露真情實感。所以我們應該鼓勵孩子們多去感受生活、體驗生活，只有這樣才能夠將自己的真情實感完整的表達出來。

三、培養學生學會觀察、學會感悟

現在孩子們的作文總是缺乏情感，將別人的事例借鑒到自己的身上，胡亂湊合成一篇文章，完成任務，糊弄家長、糊弄老師，更是糊弄自己，作文中情感特別空洞，沒有自己的想法，沒有自己的生活和情感。根據這樣的現狀，筆者和學生共同總結了寫好作文的幾個步驟：那就是善于觀察，善于記錄，善于總結。

1.學會觀察、學會記錄。觀察能力的培養是一個循序漸進的過程。一開始，筆者確立一些具體的觀察目標，指導學生從簡單到復雜，從整體到局部，從表態到動態，逐步學會觀察。比如，我們在四年級的時候學了一篇文章叫《蟋蟀的住宅》，這篇文章運用了擬人的手法，將小動物們的生活習性寫得非常的精彩，在學完本篇文章后，課后就有一個小練筆，寫一寫你喜歡的動物。想要寫自己喜歡的動物的習性，那肯定就要觀察了。筆者給了他們十天的時間去觀察，先觀察動物的形狀、外貌，在觀察他們每天的生活習性，每天將自己觀察到的現象寫在每天的摘要里，十天下來，孩子們一翻自己的摘要就興趣盎然。

2.細致入微，發現事物的本質特征。朱自清曾談到，觀察時“于一言一動之微，一沙一石之細，都不輕輕放過”這句話正是提醒了我們，廣泛觀察不行，而且還要會觀察，且在觀察中不能“粗枝大葉”“圇吞棗”，既然觀察，就要觀察到事物的本質特征，我們要像顯微鏡一樣抓住這些細節，然后鞏固、整理，這樣才能夠從不同的角度表達出自己的真情實感。

四、培養學生的創造性思維

在寫作中我們要培養孩子對同一事物“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情感。在六年級的教學中根據文中給出的兩首詩歌，結合自己的生活情感和有趣的童年，讓學生也學著寫一寫詩歌。在這時候孩子們有點發憷了，筆者趕緊延伸思想的廣度，比如我們把童年聽到的爸爸的鼾聲可以想象成火車發出的鳴笛聲，老鼠和貓可以成為好朋友，我與狗狗是兄弟等等，讓他們敢于想象，這樣就能輕而易舉地完成詩歌的寫作。

五、結束語

所以，想要學生們寫好文章，教師在作文教學中要從學生的實際出發，注意培養他們的寫作興趣，活躍學生的多向思維，褒揚學生的個性優勢，形成一種較為濃厚的寫作氛圍，就能有效地提高學生的寫作水平。

［1］周慶元.淺談作文教學的思路開拓［J］.湖南師院學報，1981（1）.

［2］欣然.引發學生聯想開拓作文思路［J］.廣西教育，1994（Z2）.

［3］作文教學思路的拓展策略研究［J］.中學語文，2013（7）.