復合教學結構中的課件制作模式探討

朱 莉 李貴民

（西安科技大學計算機科學與技術學院，陜西 西安710054）

1 多媒體教學手段的構建理念

現代教育理念和現代教育技術的應用必將帶來教學內容、教學模式和教學手段三者間的革命性重構。目前在教學過程中經常使用的教學模式有十幾種，而采用的主要教學手段有傳統課堂教學手段、多媒體技術教學手段和網絡技術教學手段三種。在教學過程中結合所授課程內容的特性、采用合適的教學模式、根據不同教學手段的特點，科學合理地將教學內容、教學模式和教學手段有機的融合為一體，設計出適應現代教育理念和信息技術的教學活動進程的穩定結構形式，其中多媒體教學手段就是復合教學結構的構建思路的重要體現之一。該理念在成果中主要體現之一就是為課程教學模塊的分類構建與實施、針對教學模塊制作的多媒體教學課件。

2 多媒體教學手段的特點

多媒體教學手段作為傳統課堂教學方式的輔助和補充，使文字、圖形、動畫、聲音以動態的方式呈現每個知識點，極大的增加了信息量，不僅可以開闊學生的視野，而且有利于引發學生的聯想，活躍學生的思維，使得學生更加容易接受知識，激發學生的創造欲望。多媒體教學的優勢在于信息描述的生動性、豐富性和寬泛性，并能一定程度上提高信息傳遞的容量和效率。

3 常見多媒體教學手段的分類

靜態文字（字體、文字大小、顏色變化等）

動態文字（文字出現的動作、或強調時加動作）

公式動態推導設計法(FLASH技術)

使用畫筆板書重點補充提示

靜態圖解說明

動態圖解說明

算法設計過程演示

算法執行過程動畫演示(FLASH技術)

程序實際環境演示

影像材料

網絡資源切入

軟件環境切入

4 多媒體課件制作中的復合教學結構理念的體現

三維一體復合教學結構主要是通過依據教學內容進行恰當的選擇教學模式和合理的使用現代教學媒體這個基本點來體現“主導-主體兼容”的設計理念。該理念在成果中主要體現為課程教學模塊的分類構建與實施、針對教學模塊制作的多媒體教學課件等。例如：

對于屬于概念型、原理型的教學內容，由于易于發揮教師主動施教的作用，以實施傳遞-接受式、概念獲得式和奧蘇貝爾式等教學模式的教學模塊及其多媒體教學課件為依托來設計教學方案進行教學；其中多媒體實現部分主要以原理執行過程動畫演示(FLASH技術)、靜態或動態文字、動態圖解說明等來做展示。

對于操作性強和典型性程度高的教學內容，強調發揮教師指導作用和易于體現學生主體學習性，以實施自主-輔導式、探究式拋錨式等教學模式的教學模塊及其多媒體教學課件為依托來設計教學方案進行教學；其中多媒體實現部分主要以操作過程的程序實際環境演示、動態圖解說明來做展示。

對于為有效的實施戰略或更好地達到某一特定目標而采取的特殊措施策略型教學內容，以實施案例式、探究式拋錨式等教學模式等教學模式的教學模塊及其多媒體教學課件為依托來設計教學方案進行教學，擴展學生思路，鍛煉學生利用現有知識解決實際問題的能力。其中多媒體實現部分主要以軟件環境切入實例來做展示。

對于拓展性和適宜個性化發展的教學內容以實施巴特勒的自主學習式、自學-輔導式等教學模式等教學模式的教學模塊及其多媒體教學課件為依托來設計教學方案進行教學，其中多媒體實現部分主要以靜態文字測試、影像材料等來做展示。

5 多媒體課件制作的總體構架

5.1 總體構架

數據庫及應用課程的課堂教學環境是依托多媒體課件，多種教學手段結合的綜合體，課件內容的表現形式按照對應三級教學模塊的規則來確定。

以SQL查詢一章的教學內容構建的三級教學模塊，見表1，來介紹課件制作的構架。

課件中考慮包含以下內容：設計一級菜單分別為課程目錄(包括緒論、數據庫管理、SQL、程序設計、面向對象可視化編程等5個教學階段)、動畫學習、虛擬演示、典型案例系統、習題測試、歷屆考題。其中課程目錄、動畫學習、虛擬演示、典型案例系統、習題測試為課件的主要功能部分。每個教學單元由若干幀面所組成,幀面間的跳轉由AuthorWare提供的交互方式完成,幀面所包含的素材(聲音、音樂、動畫、圖像、文本等)存放在素材庫及外部文件中,以便于素材的管理和資源的共享。進入界面如圖1所示。

5.2 各模塊功能設計

主頁面由兩部分組成：主畫面和主菜單選項。本課件主頁面采用菜單設計，免去了每個頁面單獨設置導航功能的繁瑣，操作更簡潔，主頁面如圖2所示。

（1）課程目錄（對應知識屬性為概念型的知識點，如Select語句的語法規則）

按照各階的內容的要求分若干標題,并以階名為索引建立的超文本鏈接,當移動光標到各標題上時,鼠標形狀變成小手狀,同時該標題改變顏色,右邊并伴隨顯示出每一階的標題的鏈接,點擊按鈕則進入相應內容的學習。

（2）原理動畫學習(對應知識屬性為原理型的知識點,如Select語句的執行過程）

數據庫及應用課程大的內容模塊由兩部分組成：原理+應用，原理部分內容苦澀難懂，如何以形象生動的形式展示給我們的學生，將《數據庫及應用》中原理所描述的執行步驟、執行過程中數據及結構的變化情況、執行結果等內容清晰地播放出來，使學生通過觀察內部執行過程，從而深刻理解并運用它，特別設計了此模塊。通過動畫、文字使難以講清的概念、理論為可見可理解，且使用按鈕，教學內容與進度可以通過按鈕控制，易為學生理解接受。原理動畫學習界面如圖3所示。

（3）虛擬演示模塊（對應知識屬性為操作型的知識點，如SQL中的簡單、多表、子查詢）

應用部分的具體工具軟件的操作由于課堂演示時間有限，如何便于我們學生課后隨時回放，進行復習鞏固，強化對操作方法的掌握，特別設計了虛擬演示模塊，給出了常用操作的Flash演示，配合教師同步錄音講解錄音使效果更佳。虛擬演示界面如圖4所示。

圖4 虛擬演示界面

（4）典型案例（對應對應知識屬性為策略型的知識點，如多類查詢的組合）

如何以具體案例做展示，使我們的學生一開始就帶著問題，帶著興趣，設計了此模塊。從需求模型、E-R模型、關系模型和最終的數據庫，及內嵌式的可執行程序，使學生產生極大的學習欲望。典型案例界面如圖5所示

圖5 典型案例界面

［1］構建三維模式《數據結構》課程的教學方法[J].佳木斯教育學院學報,2011(7).

［2］案例驅動的《Java編程技術》教學改革研究[J].教育教學論壇,2015(4).