育活動《好玩的毛紗筒》為例

陳曉湄

一、主題前審議：構建主題框架

在主題活動開展之前，我們首先對主題活動的實施框架進行了設計，分析班級幼兒的需要、發展水平，挖掘可以利用的資源，確定具有生活化特點的主題目標，我們強調在確立主題活動框架時要考慮的問題是：1.這個主題內容是不是幼兒感興趣的？2.主題目標是不是建立在幼兒已有的知識經驗基礎上的？是不是適合現階段幼兒的發展水平？3.這個主題是不是真實世界中的話題？4.主題活動的內容對幼兒的發展是否有價值？5.教育資源是否豐富？是不是容易獲得所需要的材料和設備？主要的審議程序有：分析當前主題背景、選擇主題活動內容、收集整理教育資源、調整主題實施時間和目標、設計主題環境預案等，并形成審議決議，以書面的形式呈現。

在每次主題開展前，老師們各自去理解此主題開展的目標，根據自己班級情況制訂教學進度、區域、環境和家長工作。在年級組進行課題審議時，班級老師之間互相交流，各自說出制訂的理由，有相同的大家會認可，有分歧的就各說各的理由，通過討論，使分歧逐漸趨于一致。通過課程審議，在與他人討論中，在傾聽他人建議，尋找解決方法時，教師們的觀念開始確立，形成合理的共識，也肯定了現有課程的可實施性。

二、主題中審議：選擇教育模式

在主題實施的過程中，有一個組成課程的重要的因素，那就是教育活動，教育活動的選擇我們強調的是體現……