嵌入式課程教學(xué)對(duì)民辦高校的意義

嵌入式課程教學(xué)對(duì)民辦高校的意義

王瑞

嵌入式可以說(shuō)是當(dāng)今發(fā)展前景最為廣闊的信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，很多高校也紛紛根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求開(kāi)設(shè)了嵌入式課程的教學(xué)，同樣，民辦高校也在積極建設(shè)符合大學(xué)生就業(yè)需要的嵌入式實(shí)踐課程教學(xué)體系，本文根據(jù)民辦高校嵌入式課程發(fā)展現(xiàn)狀，研究嵌入式課程教學(xué)對(duì)民辦高校的重要意義。

今年來(lái)，民辦高校受到國(guó)家政策的鼓勵(lì)和高等教育事業(yè)改革的深化影響正在蓬勃發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量也逐漸受到矚目，特別是在專(zhuān)業(yè)化教育和教學(xué)模式改革方面取得了驕人的成就，但是在發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，特別是在具體的實(shí)踐課程建設(shè)方面需要進(jìn)一步努力。

嵌入式課程涉及的面很廣，綜合性比較強(qiáng)，包括電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科及微電子等等，隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，嵌入式課程教學(xué)越來(lái)越受到重視，具有較廣的發(fā)展空間。在就業(yè)市場(chǎng)，嵌入式方面的人才也是很受歡迎的。主要因?yàn)椋潜緦?zhuān)業(yè)的人員對(duì)軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用不熟練，很難明白軟硬件的工作原理，入行的門(mén)檻也比較高，此外，很多新系統(tǒng)更新發(fā)展很快，能夠熟練掌握新技術(shù)的人才相對(duì)卻比較少，民辦高校一般都比較重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的就業(yè)能力，因此在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)嵌入式課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。

民辦高校嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，民辦高校開(kāi)設(shè)嵌入式課程教學(xué)成為趨勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)的成熟和完善的理論、實(shí)踐教學(xué)成果，嵌入式課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)正處于探索和改進(jìn)的階段，一般在民辦高校的電子類(lèi)的專(zhuān)業(yè)中都紛紛開(kāi)設(shè)了嵌入式教學(xué)，但是仍然缺乏重視程度。主要存在的問(wèn)題有：首先，由于課程比較新穎，在教學(xué)方面仍然以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，違背了嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的課程宗旨，民辦高校受到資金的限制，在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面比較匱乏。其次，嵌入式課程內(nèi)容比較復(fù)雜，受到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)的限制，在教學(xué)方面，開(kāi)展困難，教師的教學(xué)方式比較單一。再次，嵌入式課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，民辦高校在培養(yǎng)綜合性人才方面缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，在學(xué)生就業(yè)方面仍然存在一定的局限性。

嵌入式課程教學(xué)對(duì)民辦高校的意義

民辦高校嵌入式系統(tǒng)課程定位于目標(biāo)。企業(yè)發(fā)展給嵌入式人才的需求帶來(lái)發(fā)展契機(jī)，民辦高校開(kāi)設(shè)嵌入式課程教學(xué)一般將課程目標(biāo)定位在重視學(xué)生應(yīng)用能力和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)這兩個(gè)方面。真實(shí)社會(huì)的需求才給嵌入式系統(tǒng)課程的發(fā)展帶來(lái)應(yīng)用空間，這也是民辦高校將嵌入式課程教學(xué)定位于目標(biāo)的重要依據(jù)。綜合以上考慮，民辦高校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)是以就業(yè)為向?qū)В岣邔W(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

通過(guò)開(kāi)設(shè)嵌入式課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技巧，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。嵌入式課程本身就是一般工程性和專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，民辦高校可以利用嵌入式課程參與更多的實(shí)際科研項(xiàng)目，給予學(xué)生足夠多的機(jī)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。嵌入式課程中有很多適合項(xiàng)目教學(xué)的案例，將實(shí)際中的項(xiàng)目拿到教材中，供學(xué)生學(xué)習(xí)和再次實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解各種不同的實(shí)際工程項(xiàng)目從最初的規(guī)劃設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐掌握嵌入式開(kāi)發(fā)的具體方法和技術(shù)，學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷提高主觀能動(dòng)性，主動(dòng)在實(shí)際運(yùn)用中結(jié)合理論知識(shí)，提高民辦高校的實(shí)踐教學(xué)效果。

以就業(yè)為導(dǎo)向，提高民辦高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。民辦高校開(kāi)設(shè)嵌入式課程要走出校園，到企業(yè)中去開(kāi)設(shè)第二課堂，多給學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和興趣選擇具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)校企合作的方式讓學(xué)生能夠在上學(xué)期間就接觸到實(shí)際工程項(xiàng)目，了解目前企業(yè)發(fā)展對(duì)嵌入式知識(shí)的最新要求，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，拓寬就業(yè)渠道。最后，校企聯(lián)合的方式，幫助，民辦高校實(shí)現(xiàn)嵌入式人才發(fā)展和企業(yè)就業(yè)需要的無(wú)縫銜接，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了民辦高校在創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)方面的缺憾，為自身的發(fā)展和人才的輸送提供了新的路徑。

嵌入式課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，教學(xué)體系也比較復(fù)雜，需要民辦高校立足自身的優(yōu)勢(shì)特色，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化對(duì)人才的需求，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，制定準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力，為社會(huì)輸送實(shí)用人才。此外，嵌入式課程教學(xué)也給民辦高校的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，就能夠在激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)中立于有利位置，求得長(zhǎng)期的生存和發(fā)展。

課題名稱(chēng)：民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的嵌入式課程教學(xué)改革研究與實(shí)現(xiàn)

（作者單位：哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院）

黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題編號(hào)：GJC1316027。