新時代下電工電子專業教學構思及其教學改革分析

【摘要】在中職院校當中，電工電子專業屬于一門重要專業，其課程具有較強的實踐性，因此，不僅給學生的學習帶來困難，同時也增加了教師的教學難度。在新的時代背景之下，對學生提出了更高的要求，為了順應時代的發展需求，對電工電子專業教學構思及其教學改革進行分析顯得尤為重要。本文首先簡要介紹了我國當前電子電工專業發展的現狀，然后從兩個方面認真分析了新時代下電工電子專業的教學構思，最后針對新時代下電工電子專業教學改革的有效途徑進行了探討分析，以供參考。

【關鍵詞】新時代背景下;電子電工專業;教學構思;教學改革

引言

隨著社會經濟的迅猛發展，我國各院校的電工電子專業教學中存在的弊端越來越突顯出來，因此，迫切需要對電工電子專業的教學進行改革。在新時代背景之下，我國的電子科技取得了快速的發展，電工電子知識也在不斷更新當中，該專業的教學也應該相應地跟上時代的發展步伐。要實現這一目標，首先應該充分結合社會的實際需求，明確該專業的培養目標以及學生未來的就業方向，然后對專業課程進行合理設置，最后打破傳統的教學方式，努力培養出符合社會實際需求的創新型技術人才。

1.我國當前電子電工專業發展的現狀

在新時代背景下，我國當前的產業結構已經不斷升級與優化，不僅在產業結構的調整方面取得了優異的成績，同時在經濟發展方面也收獲了不錯的成果，在這一新形勢下，社會對人才的需求也在不斷增加，同時對于人才的要求也在不斷提高。從電子電工專業角度來看，同樣面臨著類似的問題，人才需求量在不斷擴大的同時，人才的需求層次也在不斷提升，為了培養出優秀的綜合型人才，以滿足社會對于電子電工專業人才的實際需求，首要任務便是進一步完善與改革當前的電子電工專業教學。在政策支持方面，近年來，針對電子信息產業，我國的政策支持保持著穩步提升的態勢，相關政府對于電子信息產業的關注度也在不斷提升。因此，為了進一步推動我國電子信息產業結構的優化與升級，促進其健康穩定的發展，則必須對電子電工專業的教學進行改革。

2.新時代下電工電子專業的教學構思

（1）電子電工專業的培養目標

從嚴格意義上來說，電子電工專業屬于制造業范疇，為了不斷滿足日益變化的時代需求，根據企業的實際需求，電子電工專業不僅需要牢固掌握電子技術的相關理論知識，更加重要的是必須掌握電子技術的技能，并充分了解企業生產中的相關管理工作，只有從這些方面著手，才能有效培養學生的創新意識，從而培養出具有較強創新能力與創新精神的綜合型人才。電子電工專業的主要培養目標包括兩個方面，即理論方面和實踐方面。從理論方面來看，電子電工專業要求學生必須有效掌握與電氣相關的理論基礎知識，如電氣控制技術的理論知識、電氣測量及其常用測量儀器儀表、企業實際生產中常用的電機、常用的電氣元件以及電氣材料以及安全用電等等[1]。而從實踐方面來看，電子電工專業要求學生必須有效掌握與電氣相關的實踐操作，例如，學生必須具備維修電氣設備的能力、能夠正確地使用電氣測量工具、能夠為企業選擇合適的電機、懂得如何識別一般的基本的電氣圖樣以及能夠根據電氣圖樣制作出電氣控制設備等等。

（2）電子電工專業的就業方向

電子電工專業學生未來的就業方向主要是制造類企業的電氣設備維護、電氣設備維修以及電子類產品的生產操作等方面。在長期實際工作中積累一定的經驗之后，電子電工專業人才還可以考慮從事相關售后服務和銷售類工作，同時還可以從事電子類產品工藝管理方面的相關工作。

3.新時代下電工電子專業教學改革的有效途徑

3.1 對電工電子專業的教學內容進行改革

在新時代背景之下，要想進一步推進電工電子專業教學改革，首先必須對電工電子專業的教學內容進行改革。對電子電工專業教學進行改革不僅是其建設中的一項重要內容，同時也是解決該專業教脫離社會實際需求的有效措施之一。電工電子專業教學改革應該將現有的專業作為主體，以社會的實際需求為出發點，在培養學生綜合素質的基礎上，培養學生的職業能力和專業特長，努力構建出與當代科技水平相適應，滿足社會經濟發展需求以及能夠充分體現出電子電工專業學生特色的教學體系[2]。同時，電工電子專業教學改革充分結合經濟社會經濟發揮的實際需求對教學機構進行科學合理地調整，根據教學計劃和教學目標等相關要求，對課程教學的內容進行合理適當的篩選或增減，并不斷對該專業的教學進行深入探索，對實踐課、專業課以及文化課的課時比例進行合理的規劃，開設具有較強針對性的專業課程教學，對該專業的資源進行優化配置，實現課程比例結構設置最優化，從而為加強電子電工專業建設提供有利的先決條件。

3.2 對電工電子專業的教學方式進行改革

在新時代背景之下，要想進一步推進電工電子專業教學改革，其次應該對電工電子專業的教學方式進行改革。隨著社會經濟的迅速發展，我國中職院校的教學改革也在不斷深入，電工電子專業教學將逐漸打破傳統的教學方式，融合更加豐富的現代化教學元素，不斷加強信息化教學手段。為了快速有效地實現這一目標，在教育信息化進程方面，教育規劃綱要做出了全面的部署，并明確強調要不斷加強信息技術的應用，使教師對于信息技術的應用水平得到有效提升，打破傳統的教學觀念，對電子電工的教學方式進行改革與創新，轉變傳統單一的教學方式，采用多元化的教學方式開展教學，如網絡教學方式和多媒體教學方式，使電子電工專業的教學效率得到大大提升[3]。電子電工專業課程的教學內容涉及的范圍非常廣泛，既包括電子電工的相關基礎理論知識，同時還包括實踐操作課程，對于學生來說，會覺得比較難以掌握，因此，更加應該充分結合信息化教學方式來提高教學效果。

3.3 對電工電子專業的教學評價體系進行改革

在新時代背景之下，要想進一步推進電工電子專業教學改革，還應該對對電工電子專業的教學評價體系進行改革。教學的最終目的是為了培養優秀的專業人才，而不是選拔人才，在學習過程中也就是為了對學生的學習效果進行評價，以及對教師的課堂教學效率進行評價。因此，電工電子專業教學改革過程中，建立并不斷完善科學合理的教學評價體系也非常重要。教師在實際教學中，應該針對學生在每堂課中學習任務的完成情況進行及時地考核，最后給予合理的評價，并不斷總結和分析評價的結果[4]。在進行評價時，不僅需要考核學生的對于課本基礎知識的掌握情況，同時還應該考核學生解決問題的能力、綜合運用能力以及實踐操作能力，最后再綜合評價對整個考核過程。

3.4 加強實踐教學，實現學以致用的目的

在新時代背景之下，要想進一步推進電工電子專業教學改革，加強實踐教學，實現學以致用的目的無疑也是有效途徑之一。在電子電工專業教學中，實踐教學是非常重要的一個環節，其主要目的是為了有效培養學生的實踐素質和實踐操作能力，從而使電子電工專業的教學質量得到大大提升，為企業培養出優秀的專業人才，具有重要的作用和意義。在電子電工教學過程中，應該對實驗課程和實訓課程進行合理的設置，教師可以讓學生參觀認識實踐，動手操作、演示實驗等方式，使學生能夠快速有效地掌握相關基礎理論知識，使學生的基本技能得到有效地提升，在實踐操作中，使學生掌握基本方法，從而培養學生分析問題和解決問題的能力，并有助于培養學生的現場操作技能[5]。同時，針對該專業的特點，學校還應該建立并不斷完善學生和教師的工廠實踐制度，定期組織學生及教師進入工廠開展工程實踐工作，使學生能夠掌握企業生產的新工藝、新技術。

4.結語

綜上所述，我國當前電子電工專業發展的現狀還面臨著人才需求量大、政策支持強等問題。通過從電子電工專業的培養目標和就業方向兩個方面分析新時代下電工電子專業的教學構思，我們認為，在新時代背景之下，要想進一步推進電工電子專業教學改革，首先必須對電工電子專業的教學內容進行改革，其次應該對電工電子專業的教學方式進行改革，還應該對電工電子專業的教學評價體系進行改革，同時還必須加強實踐教學，實現學以致用的目的。

參考文獻

[1]賀宇澄.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].中小企業管理與科技，2012，87（12）：177-178.

[2]盧艷，黃云龍.基于工作過程的高職供用電技術專業課程體系的構建[J].中國電力教育，2011，89（21）：99-101.

[3]馬維渠.關于中職電工電子專業教學改革的幾點思考[J].成才之路，2012，77（27）：186-188.

[4]劉瑞敏.如何提高中職電工電子實訓教學有效性[J].理論研究，2012，86（03）：100-100.

[5]熊偉榮.基于教師自主發展取向的中小學績效評[J].教學管理，2010，88（04）：166-168.

作者簡介：宣曉娜（1982—），女，大學本科，講師，現供職于吉林財經學校，研究方向：電子技術應用。