淺析電子白板在教學中的作用

【摘要】隨著科學技術的飛速發展，電子白板這種新型教學媒體受到了社會各界的廣泛關注。交互式電子白板極大地影響了現代教育領域。本文從電子白板的發展概述出發，分析交互式電子白板的優缺點，在此基礎上就如何高效利用電子白板開展好現代化的教學提出了建議。

【關鍵詞】電子白板;課堂

1.電子白板發展概述

電子白板是以普通白板為基礎發展起來的，最早的電子白板誕生于20世紀90年代，功能也較為簡單，僅在普通書寫白板的基礎上增加了感應器，電子白板通過感應器識別書寫筆的位置及運動軌跡信息，并將這些信息傳送至計算機或獨立的處理器，再由計算機或獨立的處理器將相應的板書、圖形等內容保存并打印出來。電子白板可分為復寫式、外圍式、交互式三類。

通過自帶的獨立處理器掃描、錄入、打印板書內容的屬于復寫式電子白板，這種白板不需要與計算機相連。若通過計算機來完成以上任務，并將計算機產生的數字化文件進行進一步的處理、發送等，則屬于外圍式電子白板。而交互式電子白板則是在外圍式電子白板的基礎上，進一步實現了電子白板與計算機之間的交互操作，即通過白板可以實現對計算機文件和操作系統的控制。交互電子白板的出現是電子白板的一個關鍵性發展，從此，交互電子白板不再由于白板與計算機之間信息傳遞的單向性而在應用推廣方面受到限制。

目前應用于教育課堂教學的電子白板基本上是交互式電子白板。因此本文主要探討的是交互式電子白板的相關問題。

2.電子白板的優缺點分析

2.1 優點

交互式電子白板作為一種便捷的互動工具，有利于彌補學生的思維欠缺和思維呈現。學生由于認知、思維等方面的不足，在學習上會出現能力不足的問題。傳統課堂中的教授抽象難以理解，會出現部分學生難以掌握的現象。而教師出于大局考慮，不得不繼續課程進度，對于知識消化困難的學生，教師只能任期發展或者單獨“開小灶”，既耗費精力又打擊學生的自信心。交互式電子白板能夠幫助學生彌補不足，利用其便捷的交互功能，學生能夠自由的聯想和操作，各種學科工具幫助學生有效完成教學任務。因為交互式電子白板將書寫白板和電腦屏幕的功能進行了整合，使教師免于在兩種媒介之間的奔波和思維轉移的痛苦;交互白板自身帶有教學資源，包括學科資源和公共資源，交互白板還可以聯通互聯網，便捷使用網絡資源。交互白板連接電腦后可以便捷的訪問其中的已有資源，實現資源的整合和管理;作為信息展示平臺，便于教師展示教學信息。豐富的教學工具，讓教師的演示，可以充分滿足學生的需要。教師通過使用各種教具，借助交互式白板的支持，可以為教學增添活力。

2.2 缺點

交互式電子白板畢竟只是一種工具，一種協助師生教學相長的工具。完全依賴這種工具，只會使教學走入誤區。目前，許多教師沒有把交互式電子白板當成黑板那樣使用，而是把它復雜化為課件操作。總是花費大量時間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，教師們就從過去的黑板教學下課件操作的奴隸轉變為電子白板教學下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來。再者，交互式電子白板教學引入課堂后，可以更好地隨機生成英語情境。然而很多教師并沒有認識到它的這一優越性，總是忙于提前設置好情境，上課了不管合適不合適就將提前做好的拉過來用，無視學生的自主性。長此以往，會徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達不到積極的課堂效果。專家認為宏觀層面的教學設計應從新課程理念出發，應該真正體現探究、合作、自主、體驗的精神。信息技術與學科整合的交互式電子白板教學不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同紙和筆，真正成為學生的認知工具。

3.電子白板的發展給教育領域帶來的啟示

交互式電子白板在支持課堂教學中起到了關鍵性的作用，其特有的資源優勢，獨特的交互性功能以及強大的記憶功能，給教學帶來了更大的提升空間，讓課堂更顯生機和活力，并為教學反思提供了寶貴的素材。

3.1 找準學科整合點

交互式電子白板是在學科背景下使用的，是為了促進學科教學的，應該富有學科特征，和學科特點緊密相連。教師在使用之前必須清楚白板技術的優勢與不足，學科特點及教學要求，設法找出白板與學科教學的最佳整合點，也就是找出白板在哪些地方能夠增強學習效果，而這些地方在傳統方法下卻無法完成或效率不高。學科大小與整合效果的好壞沒有關系，關鍵是找準學科的整合點，在一些能夠增強學習效果的學科內容上使用，將學科和白板技術有機融合，這樣才能使教學達到雙贏的狀態——既優化了課堂教學的過程，促進學生積極建構知識，又在學科教學中傳授了信息技術，潛移默化中提高了學生的動手操作能力。

3.2 巧設問題情景

向學生提問，是師生互動的一種重要形式，有效的提問，可以將師生行為以富有啟發的線索聯系在一起，從而激發學生連續不斷的互動行為，使學生能夠集中注意力，主動思考、探究和解決問題。借助交互式電子白板可以呈現多變的圖像、動聽的聲音、精彩的視頻，還可以進行實時編輯和特效演示，是創設問答情景的有利條件。教師在白板教學中應充分利用白板的優勢，提出一些富有挑戰性、啟發性、發散性的問題。當然，教師在提出這類問題后應該給學生留有一定的思考時間，讓學生既有一定的緊迫感，促使他們立即思考，又要讓他們能有時間去建構知識，主動學習。

3.3 捕捉互動生成資源

教學是一個動態靈活，具有不確定性展開的過程，在教學互動的過程中，師生之間會產生一些事先無法預料的有機關聯行為，并在預設計劃的基礎上不斷產生新的、情景性的教學需要，教師必須對預設進行及時而智慧地調整，從而使教學活動向著教學目標動態發展。而在這個互動開放過程中產生很多新的教學資源和教學內容，依靠傳統的教學媒體是很難記錄保存的。交互式電子白板具有保存書寫筆跡、批注等功能，并且可以回放教師在課堂上的每一步操作，這為捕捉生成資源提供了技術支持。因此，教師應該具有一雙發現的眼睛，敏銳地捕捉學生在思考、交流、互動過程中迸發的火花，加以積極開發和利用，引領學生全身心地投入到知識的建構和創造中去，敞開思維之門，讓奇思妙想紛至沓來，并且依托白板記錄和保存好現在學生眼前的即時產生的教學資源。這樣，教師的教學資源和學生的學習成果被即時記錄和長期保存，一方面為教師課后反思和開展教研活動提供了寶貴的素材，有利于教師專業發展，提高課堂效率;另一方面可以使學生享受到這種學習成果被重視的快樂和滿足，便于學生課后復習，也促進了學生反思自省能力的培養。

4.結束語

交互式電子白板的產生及應用，使得課堂教學互動呈現出更多特點。發揮交互式電子白板的優勢，有利于培養學生的自主實踐能力和創新精神;有利于促進課堂教學深層次有效互動;有利于提高學生學習的主動性和積極性;有利于營造和諧良好的課堂教學氛圍，提高教學質量。師范類院校在進行教師培養的過程中，也應明確電子白板在課堂教學中的定位，使其培養出的教師能夠將電子白板的交互功能充分運用于課堂教學設計之中。

參考文獻

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