環(huán)保教育與幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)

【摘 要】近年來，全球性的生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重，引起了人們對于環(huán)保問題的重視。環(huán)保教育是落實生態(tài)環(huán)境問題的重要舉措，在呼吁提高公民環(huán)保意識以此來維護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時，環(huán)保教育看似與幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)沒有太大的關(guān)聯(lián)，實際上，兩者卻存在著緊密的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育 幼兒 行為習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0166-01

環(huán)保教育看似與幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)沒有關(guān)聯(lián)，實際上，通過在幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中滲透環(huán)保教育，所取得的成果是非常顯著的。

幼兒時期是一個人開始學(xué)習(xí)的第一個階段，此時所養(yǎng)成的行為習(xí)慣大多會伴隨其一生。所以，此時對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育是一個很好的時機(jī)。本文針對環(huán)保教育與幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一 幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中滲透環(huán)保教育的優(yōu)勢

1.從人的幼兒階段樹立環(huán)保意識

人的幼兒階段，是人開始學(xué)習(xí)的第一個階段。此時的幼兒沒有太多的經(jīng)歷，仍保留著心中的純粹。幼兒對于新鮮事物的接受能力和認(rèn)可能力是相對較強(qiáng)的。

在對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時進(jìn)行環(huán)保教育，能夠取得很大的效果。首先，幼兒本身并沒有太多的人生經(jīng)歷，對于環(huán)保意識的樹立有著很好的接受性。其次，幼兒階段所產(chǎn)生的行為習(xí)慣，對于人一生的影響很大。研究表明，人的大多數(shù)行為習(xí)慣都是在幼兒階段養(yǎng)成的。因此，在幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中滲透環(huán)保教育，會讓幼兒養(yǎng)成伴隨一生的環(huán)保意識和行為習(xí)慣。

2.能夠?qū)议L起到啟示作用

通過對幼兒樹立環(huán)保意識，除了使幼兒養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣以外，還能夠?qū)⒆拥募议L起到較大的啟示作用。

幼兒家長或許由于年代的關(guān)系，當(dāng)時并沒有形成足夠的環(huán)保意識。當(dāng)幼小的孩子在他們面前做出環(huán)保的示范時，他們會受到啟發(fā)。同時，為了孩子教育，為了對孩子起到良好的帶頭作用，家長也會約束自身的行為，努力做到環(huán)保。

在這個背景下，家長因為幼兒的關(guān)系，也同樣開始樹立起環(huán)保意識，并且?guī)ь^做出有利于環(huán)保的行為。這是一個良性的循環(huán)，這種啟示作用還會在人們之間傳播，極大地促進(jìn)了人們環(huán)保意識的樹立。

二 如何在環(huán)保教育中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

1.通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行環(huán)保教育

游戲環(huán)節(jié)是幼兒最喜愛的活動環(huán)節(jié)之一，他們的注意力也在此時非常集中。教師可組織相應(yīng)的游戲，在游戲過程中進(jìn)行環(huán)保教育，取得的效果會非常明顯。

例如，教師可以組織“貓捉老鼠”的游戲。在游戲中，幼兒已經(jīng)清楚地認(rèn)識到老鼠作為一種有害動物，是需要進(jìn)行捕捉和滅殺的。相反，貓就成為一種值得保護(hù)的動物。無形中，幼兒就養(yǎng)成一種環(huán)保意識，并因為幼兒對游戲環(huán)節(jié)的極大興趣，這種形成的環(huán)保意識也更能被他們銘記。

2.卡通化教學(xué)

除了游戲環(huán)節(jié)，幼兒對于卡通形象的喜愛也是毋庸置疑的。教師能夠利用幼兒的這種喜愛來進(jìn)行環(huán)保教育。

如將青蛙等益蟲進(jìn)行卡通化，用卡通的形式塑造青蛙是益蟲的形象。同時，樹立蚊子這種害蟲的形象，并且將其的壞處在幼兒面前彰顯出來。

因為幼兒內(nèi)心的純粹，他們能夠輕易地接受兩種形象的定位。在卡通畫的教學(xué)中，幼兒就能夠涌起對青蛙等益蟲的喜愛和對蚊子等害蟲的厭惡，這就從幼兒的內(nèi)心里升起保護(hù)益蟲消滅害蟲的環(huán)保意識。

3.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?/p>

對幼兒而言，恰當(dāng)?shù)墓膭钏鸬降淖饔檬蔷薮蟮摹鹘y(tǒng)的小紅花，就是一個明顯的例子，幼兒為了獲得教師頒發(fā)的小紅花而不斷努力。

因此，教師能夠逐步培養(yǎng)幼兒有利于環(huán)保的行為習(xí)慣，并且在這個過程中給予恰當(dāng)?shù)墓膭顏砑ぐl(fā)幼兒不斷進(jìn)步的動力。

舉例來說，教師首先讓幼兒養(yǎng)成不亂扔亂摔的行為習(xí)慣，并且當(dāng)看到地上有紙屑之類的垃圾時，鼓勵幼兒將其撿起放入垃圾桶。一旦幼兒做到了這一點，教師可以對其進(jìn)行鼓勵。

這種鼓勵在激發(fā)幼兒進(jìn)步的同時，也能夠激起其他幼兒的效仿動力，從而以個體帶動全部，使更多的幼兒養(yǎng)成有利于環(huán)保的行為習(xí)慣。

4.教師做榜樣

教師是幼兒除了家庭以外接觸最多的人。教師的形象對幼兒而言就是一個非常好的榜樣，幼兒也會從內(nèi)心將教師看做是一個模仿的對象。因此，除了對幼兒進(jìn)行教育外，讓幼兒模仿教師的行為習(xí)慣也是一個非常好的途徑。教師通過做出有利于環(huán)保的行為習(xí)慣的演示，會在無形中引起幼兒的模仿，從而養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

三 結(jié)束語

幼兒時期是人生當(dāng)中養(yǎng)成行為習(xí)慣非常重要的一個時機(jī)，此時所養(yǎng)成的習(xí)慣通常會影響人的一生。因此，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使其形成有利于環(huán)保的行為習(xí)慣是正確的舉措。同時，通過幼兒的行動也能夠使家長們得到一定的啟示。所以，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使他們養(yǎng)成有利于環(huán)保的行為習(xí)慣很重要。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：范可〕