采庶子之春華，忘家丞之秋實

我在一中擔任生物老師已有幾個年頭，一直沒有擔任過班主任，覺得班主任工作責任重大而自己還有很多的不足。有時常想起大學畢業剛參加工作時，看著資歷較深的班主任老師如何管理學生、管理班級，敬佩之情油然而生，同時又覺得當班主任工作是一件很不容易的事情，因為不僅要管理班級，還要照顧到每個學生在生活、學習、思想上的情況。于是，我利用課余時間鉆研教材、研究教法，培養自己對于生物學科的教學能力與技巧，并向老班主任學習，看他們如何管理班級、如何教育學生，為以后能擔任這一神圣的工作做著準備。

終于，學校安排我擔任高一（28）班的班主任，這是學校對我的信任與鼓勵，也圓了我的一個夢想。可是對于當班主任來說，我畢竟是個新手，在很多方面沒有經驗，我深知班主任工作對于學校的發展有著至關重要的影響。班主任的職責在于教育學生和管理班級，但在現實的班級工作中，特別是德育工作中，班主任的角色定位除了是班級的教育者、管理者，還應該是學生道德行為的示范者、良好學習習慣的引領者、學生活動的組織者、心理障礙的疏導者、文明生活的指導者，地位平等的對話者，只有這樣班主任才能更好地、更有利地管理自己的班級，期待班級學生在以后的學習中取得好的成績。

作為班主任，我知道要給予學生尊重和信任，雖然有時候他們的想法很不成熟，甚至在某些方面有些極端，但作為班主任，在面對這種情況時要保持冷靜，保持尊重的心態，切不可草率地處理，否則會引起學生的不信任，不利于班級形成融洽的氛圍，只有你先尊重學生，學生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關系。在中學班集體形成的過程中，班主任的態度和情感會引起中學生的情感反應，而中學生相應的態度和行為反過來又會影響班主任。

在高一（28）班的班集體構建過程中，也存在著很多的問題。剛開學一個星期，我們班就有一個學生在第一周的周日晚上沒有來學校上晚自習，我在七點鐘打電話聯系到了他的父母，他的父母為了顧及自己孩子的感受，沒有告訴我實情。后來該生的姐姐打電話給我，我才知道這個學生由于心理的問題，不想上學了，跟家里人說想退學，原因是數學學不好，感覺不如別人，沒有了初中時候的那種自信。這種情況反復出現了幾次，最后在其父母的勸解與陪同下返回學校。說實話，在此期間我差點想放棄，但轉念一想，他畢竟還是個孩子，不上學又能干些什么呢？然后想方設法地進行勸說，現在他的心情很穩定，成績也有了提高，再也不想著退學的事情了。通過這件事情，班里的學生知道了班主任的良苦用心，也更加珍惜上學的機會，努力學習。

班主任要在班級里充當各種角色。我們班由于是住校生班級，班級建立伊始，學生在很多事情的處理上缺乏主動性，很多事情學生自己處理不好，這時候就需要班主任親自去安排一些事情，慢慢地指導學生，引領他們進入高中生的學習和生活的狀態，這樣做老師一開始會比較辛苦，但以后學生會幫助班主任處理更多的事情。有時我會在休息的時候，到學生宿舍去看看，貼近學生的生活，以更好地了解學生，促進師生間的關系。所以，班主任不能簡單地把自己當成是只會教給學生知識的人，而應把自己的角色定位多元化：是老師，也是朋友，也是家長，更是榜樣。

作為班主任，應該不斷探索、嘗試、優化與學生溝通的方式和策略，努力贏得學生的信任和熱愛，對學生要嚴中有愛，愛中有嚴，更要注重老師示范的作用。與學生的溝通方式有很多，你可以直接進入班級，撿起地上的一張廢紙，走向某位學生給予他問候和關心；某同學心理有障礙，你可以把他請到辦公室里，推心置腹地和他交談；你還可以在班會課中，以自己的成長經歷和體驗為學生現身說法，引起學生的共鳴；有些學生比較害羞，不善于言辭，他們可以選擇以寫周記的方式向班主任傾訴，而班主任同樣可以把一些話落在字里行間。

班主任應該關注、選擇能使學生感動的東西，使用生動形象的語言，用適合學生的方式，同學生進行心與心的對話。只有這樣，班主任才能真正地影響、教育學生，絕大多數學生是渴望成才的，我們要把他們的這一想法與以后得到的幸福生活以及將來為自己的國家做出貢獻聯系起來，幫助提高他們的專業知識和思想道德覺悟。班主任還可以開展自我教育，如組織開展假期見聞座談、主題班會、向家長寫匯報信等多種活動，這種自我教育的形式能夠被學生接受，能夠吸引更多的人參加，增強學生的集體榮譽感和班級的凝聚力，同時又因學生之間有更多的語言，講述的道理更容易被他們自己所接受。

作為班主任，有辛苦，也有幸福，我們愿用自己的雙手，將學生托上蔚藍的天空，用自己的臂膀，將教育事業推向頂峰。

〔責任編輯：范可〕