做好善導師，構建和諧師生關系

摘要：新時期，面對新的師生關系，教師要修好自身形象，在教學中充分發揮主導作用，要會善巧方便地引導學生共同構建起和諧的師生關系。

關鍵詞：高職；和諧師生關系；方法

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0172-01

師生關系是指“教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等”。師生和諧關系到和諧校園的建設，又是提升高職院校教學質量、辦學水平的重要保證，甚至關系到和諧社會的建設。然而，目前高職院校師生關系出現了種種不和諧，因素有三：隨著信息化的加速，各種思潮不同程度地沖擊著當代大學生的思想靈魂，導致學生的思想觀念和價值取向呈現多樣性。其二，高校的擴招，生源質量的下降，學生厭學情緒普遍。其三，新的教學方式、方法的使用，師生在教與學中地位發生了變化。這些因素導致高職院校師生關系出現了一系列的新變化，出現了一系列不和諧的情況。因此，進一步關注和研究新時期師生關系，尋找構建和諧師生關系的途徑和方法，便成為當前高職院校研究的重要內容。

和諧的師生關系，即教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。這種關系是教師與學生在以“教”和“學”為中介的教育活動中通過信息交流與溝通逐步建立起來的相互關系。作為教學中的主導者——教師，在和諧的師生關系建設中處于主導地位。因此，教師要會導、善導，要先引“水”入“渠”。再引“水”入“海”。“渠”即是軌道，是學生走好人生路的基礎。“海”即是廣闊的人生舞臺。要引“水”入“渠”須先修好“渠”，“渠”要有深度、廣度、高度，這是教育的規范，是基礎，正如大樹的根，它決定著樹干、樹枝、樹葉，以及將來的果實，貫通一切。正確的世界觀、人生觀、價值觀就是人生的根。所以，教師教育教學的重點應放到引導學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀的軌道上來，應放到引導學生養成良好的學習方法上來，應放到引導學生自覺提升自身素質以及全面發展上來。這是教育最根本的原理，是總的開關，總的鑰匙。做到這一點，需要教師擁有博大的胸懷、慈善的品格、寬容的態度、樂觀的性格、堅定的信仰，這樣的教師才能如春風細雨教化學生，對學生進行精神的感召和靈魂的震撼，這樣的教師才能引領社會主流價值并示范社會規范，使學生“親其師、信其道”，有效引導學生在廣闊高深的“渠”中奔涌向前——健康成長。

現在的高職生受以往厭學情緒影響，步入高職后大部分仍然厭學，整日懵懵懂懂地混日子。對人生思考得很少，因其厭學、愛玩游戲、受以往不良環境等的影響，導致他們的世界觀、人生觀、價值觀均出現不同程度的扭曲，與家長、老師、社會均有不同程度的對立情緒。面對這種情況，教師應以自己無限的愛心、同情心、同理心、尊重心等與學生溝通交流互動，學生體會到教師對他們的愛心、尊重心，才愿意去親近老師，對這樣的老師由親近生敬愛心，由敬愛生信任心，由信任生追隨學習心。學生親其師，才能形成良好的師生互動的學習氛圍，從而構建起和諧的師生關系。只有這樣，學生才能沿著教師引導的方向，去辨明人生生存的意義、自身存在對社會的價值，去發現天地之道，去自覺地實現此生的意義。

大樹參天需有根，萬丈高樓地基牢。教師修“渠”要從點滴做起，從當下邁步，學生才能走向更高更遠的人生路。具體從兩方面入手：

一、培養感恩心

“感恩”能夠擴充人心靈空間的“內存”，讓人寬容起來，減少人與人之間的摩擦，化解人與人之間的矛盾，縮短人與人之間的距離，增強人與人之間的合作。常懷一顆感恩的心，就必然會出現諸如熱情、自信、堅定、慈善等美好品格。所以，如果人人都有感恩心，那么，人與人、人與自然、人與社會之間就會變得更加親切、更加和諧，我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康，生命才會得到更好的滋潤。感恩，不僅是一種心態，更是一種品質。教學生學會感恩，懂得報恩，去真誠地回報家庭、他人與社會。

培養學生感恩心，一是要引導學生學會尊重與付出，關愛身邊的人。先從回報父母開始。保護好身體，讓父母放心，取得好成績，讓父母省心，回家多幫父母干活，讓父母開心，教師可以讓學生給父母寫一封感謝信，表達感念父母的養育之恩，并讓父母簽字反饋意見，溫暖父母的心。引導學生醒悟：貧窮的人是隨時想從別人那里獲得，富有的人則是心存感謝，時時想要施與別人。讓感恩心成為學生一種發自內心的生活態度。學生去感恩身邊的人與物，從而與自己、他人、社會、自然和諧相處。學生由感恩進而懂得報恩，由希望報恩而產生出責任感。一個有責任感，能自立、自尊的靈魂必能自覺追求陽光人生。

二是要引導學生消除對立，以積極的心態面對人生。所謂“嚴以律已，寬以待人”，待人要寬厚、要包容，能寬容，這才是人生最大的修養。教師要引導學生珍惜大自然賦予我們的一切，用一顆平和的心去面對不公與挫折，勇敢、豁達地處理遇到的問題。不與人對立，遇事多找自己的不對，反思自己的過錯。教師要引導學生明白，寬容是一種無堅不摧的力量，這樣學生自然會與他人和諧相處，和諧的師生關系自然構建成功。

二、培養責任意識

只有當一個人從心底里認識到責任不僅是對他人、社會的一種責任，也是對自己的一種責任，并在承擔這種責任中感受到自身的價值和自己獲得尊重和認同時，他才能從承擔責任中獲得滿足。教師在日常教學及與學生相處時，可以試著讓學生去承擔一些責任，并且為這份責任付出自己的努力。比如，做好值日；按時交作業；對自己的身體負責，平安健康；對自己的學業負責，不掛科，爭取最好的成績。學生隨著被更多的人認同和尊重，心情會隨之開朗，智慧會隨之增長。教師可用心為學生搭建兼職的橋梁，學生在業余時間做與自己專業相關的兼職，能積累了一定的工作經驗。步入工作崗位時會更快融入工作中。教師還可以鼓勵學生去勤工儉學，參加社會實踐，做志愿者，到敬老院、孤兒院做義工，參加義務勞動等，這些實踐，可以使學生增加收入，減輕家庭負擔；可以讓學生獲得了寶貴的社會經驗；可以使學生體會生活的不易；可以培養學生擁有一顆博愛的心，讓學生認識到自己存在的價值——應對社會擔起一定的責任義務。一個肯于承擔責任的人，自然會與他人和諧相處，和諧的師生關系自然構建成功。

構建和諧師生關系在不同時期有不同要求，是教育教學的永恒課題，讓我們不斷努力，共同探尋更多、更好的途徑和方法，共創和諧美好師生關系。