高中學生管理工作的幾點嘗試與思考

摘要：班級是組成學校的基本單位，而班主任是一個班級管理者與領導者，作為班級教育教學工作的組織者與引導者，班主任要為學生未來的成長道路起到積極的指引作用，不但要啟迪學生思維和智力，也要陶冶學生心靈和情操。本文結合個人高中班主任工作實際，對學生管理工作進行了積極的嘗試與探索。

關鍵詞：高中；班主任；學生管理；研究

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編碼：1671-864X（2014）08-0168-01

眾所周知，班主任管理對于學生的健康成長和發展意義重大。因此，在班主任工作中我們要從學生發展的角度出發，不斷進行管理上的嘗試與創新，提高對學生的管理水平。以下是本文對高中學生管理工作的幾點探索，僅供參考。

一、正確引導學生進行自我管理和約束

高中班主任管理工作的重點在于提高學生自我約束和自我管理的能力，促使班級管理水平實現自動化。現代教育理論認為，在引導學生正確自我約束和管理的過程中，應經過觀察、計劃、實施、檢驗、總結等環節，其中觀察環節意在發現學生的基本特征，便于根據學生的身心特征制定計劃；計劃環節意在對學生進行思想動員和教育，幫助學生明確自我約束與自我管理的根本目標；實施和檢驗環節是實現教育管理目標的重要部分，班主任要結合學生實際情況做出正確引導，促使學生積極主動的參與到班級管理工作中，同時，要引導學生定期進行自我約束和管理的評價，幫助學生及時發現自身的不足之處，以便及時糾正和總結；總結環節是根據學生自我約束與管理的情況進行有效性總結，通過民主表決等方式，確定下一步的管理要求與目標，達到承上啟下的作用。提高學生的自我管理和約束能力，不但有助于學生的健康成長，而且有效減輕了班主任的工作壓力。

二、全面激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，一切學習行為都是由興趣而引發的，而良好學習習慣的養成也與興趣息息相關。興趣是一種情感因素和內在動機，只有充分激發學生的學習興趣，才能啟動學生主動參與學習活動的內在動機，這不但是一種學習需求，更是社會對人才的基本要求。因此，在高中學生管理中為了激發學生的學習興趣和動機，我們班主任老師可以采用團隊活動、座談會、專題講座等方式，讓學生充分了解日新月異的科技世界，加強對社會現象的關注，使他們了解未來世界競爭的激烈，促使學生們領悟到學習的重要性，從而促使學生主動、自覺的學習，并養成良好的學習習慣。

三、加強對學生的心理輔導

教育不但是一門藝術，更是一門系統工程，心理教育亦是如此，班主任要經常與學生進行溝通交流，及時發現學生的心理問題，加強心理疏導和教育，幫助學生排除各種心理問題與壓力。由于班主任是與學生走的最近的老師，所以班主任對學生的影響存在于各個方面，班主任要加強與學生的溝通與交流，采用集體輔導和個別輔導相結合的方式，糾正學生的心理偏差。此外，班主任還可以鼓勵學生每周每一篇周記，通過周記內容及時把握學生的心理動向。

四、加強對學生的行為教育

由于長期受到應試教育的影響，我們對高中生的行為教育沒有做到足夠的重視，如：對高中生注重知識教育，忽視了行為教育；只注重規范教育，而忽視了創造性行為教育；教育過程中沒有根據高中生的心理發育特點和認知規律開展德育工作等。為了改變這一現象，班主任在對學生進行行為教育時，一定要結合學生身心發育的實際情況，并充分借鑒相關的社會學、行為學、心理學等各方面知識，改進教育內容、教育機制、教育方法和手段等，真正實現班主任教育管理工作的高效性。

1.通過以身示范，樹立榜樣典型。

俗話說得好：“榜樣的力量是無窮的”，班主任要為學生樹立典型，或者以身示范，給學生提供可以正確模仿的對象。

2.營造良好環境，拓展教育渠道。

行為主義心理學的創始人華生指出：“環境對于人的成長起到了決定性作用”，我們要充分發揮學校的主陣地作用，在立足于學校這一教育主渠道的基礎上，拓展學生的理論知識，鼓勵學生經常參與實踐鍛煉，多多參與有益于身心健康發展的社會實踐活動。

3.結合學校、家庭、社會各界的力量。

班級管理工作不光是班主任一個人的工作與責任，也是家長和社會的責任，我們要加強學校、家庭、社會之間的相互聯系，充分發揮三者的合力作用，為學生的健康發展營造良好的環境和氛圍。此外，如果學生出現了偏激行為，或養成不良習慣，可以運用行為矯正法進行糾正，它主要運用行為主義的條件反射原理，利用改變外部刺激以消除學生的不良行為，以培養學生良好的行為習慣。

總之，在高中班級管理工作中，班主任只有順應國家教育發展需求，努力轉變自身的教學觀念，探索全新的教學途徑，才能創設良好的班級氛圍，從整體上提高班集體的綜合素質，真正促進學生身心的健康發展。

參考文獻：

[1]張華.淺談班主任班級管理之心得體會[J].中國校外教育，2010，（21）。

[2]趙書梅.班級管理的探索[J].中學教學參考，2011，（12）。

[3]蔡火城.淺論高中班主任的班級管理工作[J].考試周刊，2011，（37）。

[4]王瑞斌，陳麗莉.發揮班主任職能 做好班級管理工作[J].黑河教育，2009，（05）。

作者簡介：王曜東，1998年參加工作，中學一級生物教師，縣高考學科優秀教師、教學標兵，多次獲得校級各種榮譽稱號，近十年高中—線教師，多年班主任，注重課堂學生探究式教學，發表《老樹的風韻》一文獲首屆《語文報杯》一等獎等。