淺談高職數控技術專業的教學改革

摘要：隨著社會的發展，一個擺在我們教育工作者眼前的問題出現了，那就是用什么方法提高教學水平和學生的動手實踐操作能力，本文將重點闡述高職數控技術專業的教學改革。本人會結合實際工作情況，從研究高職院校數控專業的現狀入手，把闡述的角度重點放在如何培養數控技術人才，同時提出幾點設想，用來改進和提高高職數控技術專業教學。

關鍵詞：高職數控技術專業；教學改革；高職院校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0098-01

我們高職院校數控技術教育工作者應該在新世紀新形勢下，深入研究如何在信息技術飛快進步的21世紀，提高我們高職院校中數控技術專業的教學水平，使得我們的教學水平與成果得到社會的認可，能更好的促進學生就業。現在本人會從分析數控專業教學現狀出發，把數控專業的培養目標和如何提高教學水平結合起來，最后達到通過改進教學模式來實現高職院校數控專業教學的規范化。

社會對優秀應用型人才的需求越來越大，結合高職院校與其他類型教育的相比的特殊性，可以得出高職院校的教學目的是培養應用型和技術型人才。所以高職院校應該重點培養學生的動手能力，然后兼顧理論學習。只有找對了正確的教學方向，才會體現出高職院校的教學特色和辦學方向，避免一方面社會對應用型數控人才的需求很大，另一方面大量缺乏經驗的數控專業人才無法正常就業的怪現象出現。

一、及時更新數控專業教學教材

數控技術專業和其他學科的教學特點有著明顯的不同，因為數控技術正在迅速發展。所以教學的內容應該體現數控技術的發展現狀甚至體現未來的發展趨勢，只有這樣，高職數控技術專業才能跟得上時代的步伐。專業課首先應該體現的就是時代的特點，要把實用性放在首位，不一定追求細節和全面，因為那樣往往使得教學內容過于繁雜，反而降低了教學效果，降低了學生學習數控專業的積極性。數控教材應該及時更新換代，要做到與時俱進，只有這樣才能更好的結合最新的知識，最大程度的讓學生從學習中受益，所以數控教材應該避免多年重復使用。

要及時摒棄過時和老舊的教材，理論結合實際，適時跟緊時代步伐，選用最大程度接近實際的教材。只有教材更新跟得上時代的變化，才能更好的吸收數控專業最新的研究成果。

二、改進數控專業教學方法

學生學習的自主性和創新性很重要，要極力避免在教學改革中教師以自我為中心的思想，用填鴨式的教學方法挫傷學生對數控專業的學習積極性。在教學過程中可以不用強調學科的完整性，而應該處處結合實際，重點精講那些未來會經常用到的知識，摒棄和忽略那些不常見的知識點。鞏固教學的要點，讓學生有扎實的基礎知識，更多的讓學生自學體會具體的實際情況，通過這樣的手段來達到鞏固教學成果的目的。讓學生有充足的思考時間，通過在課堂上的互動交流，了解學生提出的問題，并在實際實踐時候引入這些問題，做好雙向的信息反饋，而不是教師一人主導教學，根據實際情況合理調整授課的方式。想要把以學生為中心的教育理念落到實處，就應該加強學生的主動性，活躍課堂氣氛。

三、應用現代化多媒體設備提高教學水平

提高教學水平可以通過各種現代化的教學設備，更多的應用多媒體輔助教學。經過對教學對象和內容的研究，更多的運用現代多媒體設備，把教學設備和傳統教學手段相互結合。想要迅速提高教學質量和效率，根本上說就是應該提高學生學習的積極性和主動性。而多媒體設備通過生動形象和趣味性強的特點，可以更好的激發學生的學習興趣，再結合簡化的教學過程，達到啟發學生學習的目的，最后提高了教學的質量和水平。由于數控專業的特點，很多情況很難用語言闡述給學生，這個時候通過適當的多媒體輔助教學和教師的講解會最大限度的使得學生明白不容易理解的知識點。因為多媒體教學的多方面優點，我們應該更多的使用現代化的教學手段，使得一成不變的課堂從此變得豐富多彩，優化了教學過程。多媒體的教學過程可以在不知不覺中營造了愉快的學習氣氛，讓教學規模得以擴大，使得優秀教師可以給更多的學生授課，最后達到提高教學水平的目的。

四、加強實踐環節在教學中的作用

高職數控專業的教學目標是提高學生的就業能力和創業能力，首先我們應該提高學生自己動手的實踐能力和自己解決問題的能力，鼓勵學生運用所學的知識分析和解決實際中出現的問題，同時還應該注意培養學生的創新意識，最后讓學生以終生學習為目標，不斷的更新自己了解的知識，并用以解決實際問題。數控技術專業對實踐的要求較強，所以理論教學和實踐教學在實際的教學過程中顯得尤為重要。為了達到讓學生及時發現不懂的知識點，鞏固所學知識和加深對理論的理解，就應該讓學生有更多的上機操作的機會。所以提高教學質量，首先應該加大實踐教學的比重，讓學生的動手能力在不斷的上機操作中受到有針對性的訓練。

五、深入貫徹以學生為中心的教學思想

主動建構所學知識是一名數控專業學生應該夠的素質，教學應該圍繞學生展開，鼓勵學生對于所學數控專業知識的主動探索。教師應該合理定位自己的角色，鼓勵和組織學生發揮學習的主動性。充分結合各種學習的要素，讓學生自己主動對所學知識的架構有所了解，并主動學習新知識。構建主義要求教師從工作上做根本的轉變，不僅僅是改進教學方法方式，同時也應該改變教學的思路和教學中教師的角色。

由于要求學生主動構建所學知識，所以在教學過程中，教師應該是組織者和指導者。這要求教師應該充分去了解學生，不斷的用提問的方式促進和引導學生，鼓勵學生間的交流和討論，啟發他們的學習欲望，當學生解決問題時候，應該及時鼓勵，加強學生的成就感，讓學生在未來的學習中，更加主動去獲取新知識，更加主動去應用所學知識來解決實際問題。

結束語：高職數控專業教學改革的最終目的是培養社會急需的技術性人才，所以在教學特色上應該旗幟鮮明的以實踐和應用為主。教學指導思想應該處處體現實用為主的方針。從教材到多媒體，從改變教師教學內容到改變教師教學角色，處處應該結合實際情況，充分調用可用資源，最大程度的認真貫徹和落實高職院校數控技術專業教學改革的目標。

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作者簡介：文灝（1975年-），講師，主要研究方向：數控技術。