試論教學改革是提高醫學三本院校教學質量的必經之路

摘要：河北聯合大學冀唐學院貫徹以人為本的辦學理念，以傳承知識、培養人才、服務社會為宗旨，經河北省人民政府批準、教育部確認的由河北聯合大學舉辦的一所醫、理、文、法等多學科全日制本科獨立學院。筆者根據當今社會對人才素質培養的訴求，通過分析當前三本院校學生特點，針對當前三本院校的高等學校教育與社會需求存在一些供需矛盾問題、以及當前教育存在的問題，結合教學實踐與體會對醫護專業課程進行了全方位的教學改革，提出了對該課程教學模式進行改革的方法與探索的目標。

關鍵詞：三本；河北聯合大學冀唐學院；教學方法；改革

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0134-01

傳統教育主要以講授書本知識為主是一種以教師為中心環節的“灌輸式”、“填鴨式”教學，不重視高校在校生技藝和能力的培養。究其實質其不利培養開拓型人才。已經遠遠落后于當代社會發展的對人才迫切需求。古老陳舊的教學模式嚴重的妨害了對高技能型應用人才的培養，河北聯合大學冀唐學院充分認識到必須摒棄現有的教學模式。 其相較于其他兄弟院校率先啟動了教學模式改革。充分遵循了學生的認知規律，體現了以“學生發展為根本”，以循序漸進的啟發式的教學模式為主要指導目標和原則。

一、三本院校學生特點

在生活上三本院校大多學生的獨立生活能力以及動手弱，尚未形成成熟穩重的人生觀和

世界觀。相比較于普通本科院校學生，在學習上三本院校的學生學習能力和熱情上有所不及。他們于自學的自我控制力、約束力和自我監督能力還較差。 任課教師尤其是年輕教師應該把工作重點放在對學生學習的指導、幫助、督促上。在教學中應該充分發揮自身的專業上的優勢：第一，讓學生可以選擇未來的發展道路首先要了解自身專業特點，掌握科學的學習和研究方法，樹立理想；第二，為解決學生的專業思想問題，耐心細致的答疑解惑，幫助同學們解決學習上遇到的實際困難；第三，督促學生在寬廣的知識的殿堂中走的更遠、更深，使之保質保量的高效完成學習任務。

二、河北聯合大學冀唐學院培養應用型人才之教學問題

與具有時代特色的教學方法和教學內容以及相輔相成的理論和實踐的發展相比，就有的

教學內容與生產實際脫節，當下的知識結構已明顯滯后。當今世界瞬息萬變，青年學生思維活躍，求新求變的。傳統單項式的教學方式和教學手段已顯陳舊，灌輸型教學模式和操作方法已經顯得過于單調陳腐，不能滿足高校在校生對知識求新求變的渴望及對學習方法模式多樣化的訴求，影響了學習效果。因此筆者認為，現在迫在眉睫需要處理的問題是教學方法科學化。當下，理論課時高、課程內容陳舊，缺少創新，內容的完整性欠缺，針對性差，任課教師尤其青年教師教學思路不清晰。只有在不斷充實和完善教學理論體系的基礎上創新，才能構建起符合時代要求課程結構體系。 2.2 高效能的教學方法和手段是確保高質量教學的重要法寶，為了提高教學效果其改進是必要的也是必然的。歷史上“填鴨式”的教學方法終將被拋棄到陳舊過往的洪流中去，取而代之的新理念—學和教統一。在教學上，河北聯合大學冀唐學院教務部既注重教師的主導地位，也希冀充分調動學生的主動性和創新性。我們要求在校生，于學習基礎知識的夯實基礎上，進行創新性思考。結合任課教師啟發式、討論式教學法以及專題式教學法和理論與實踐相融合等方法四位一體使之貫徹于全院教學之中。以期達到起到一舉數得的效果，刺激在校生的學習興趣，強化掌握知識鞏固以及切實理解學科內容，最終達到提高教學水平的終極目標。

三、培養醫護應用型人才—教學方法改革

1.河北聯合大學冀唐學院—明確提出培養學生的學習思路是為其深化教改的首要目標。筆者認為河北聯合大學冀唐學院教改成果提示：教會學生分析問題、解決問題的思路是教師最主要的職責。可采取更為靈活的教學形式對待實踐性極強的醫護專業課程的教學。如某些設計性試驗，教師可以給出思路，學生進行多元化的自主學習；或者可由任課教師布置相關思考題，采取學生分組討論，并且由學生獨立完成的形式，教師給予點評。這樣可充分激發學生其求知欲并且調動積極性，使在校生自覺自愿地去深入探討一些領域的問題。

2.河北聯合大學冀唐學院—著意加強實踐教學管理。實踐性教學環節是學生能力培養中的重要環節，保證實踐教學質量更是重中之重。三本院校學生除需要掌握相應的專業技術知識外，還需要較強的實際動手能力。河北聯合大學冀唐學院從加強學生實踐能力培養，改革實踐性環節入手，破除舊形式的薄弱性，形成新的實踐教學體系。是開拓應用型人才培養的核心要素。 基于此我院逐步將主要的實驗從教學計劃中剝離出來，構建了系列實驗課并開設獨立的實驗課，開發了大型綜合性實驗。變驗證性實驗為設計型實驗，使學生完成指定性實驗的全部準備以及實質過程，大幅提高了學生對實驗的興趣，效果良好。

3.河北聯合大學冀唐學院—構建各級實驗室開放制度。開放實驗室是河北聯合大學冀唐學院實驗教學中培養在校生創新意識和能力的新舉措，可以發揮學生學習的主動性進而彌補課堂實驗教學的不足，使之成為實驗教學的主體。我院積極鼓勵學生參加各個級別的科技大賽，鍛煉在校生的創新能力以及參加科研活動的能力，培養了在校生實踐能力。教學改革之后，我院在校生積極主動要求開放實驗室，利用課余時間做實驗，開端效果皆良好。

4.河北聯合大學冀唐學院—理論與實踐相輔相成。河北聯合大學冀唐學院倡導把在校生的理論授課和實踐動手能力有機結合。實驗教學不拘泥于教材，結合專業知識技能，拓展學生多掌握一些實用的、現場應用性強的專業技術。教師“拿做來教讓學生熟悉知識技能的實際應用，學生“用做來學可以使理論聯系實際得到充分驗證，大大提高了學生的動手能力，為以后良好就業打下堅實基礎。河北聯合大學冀唐學院主要課程已采用此教學法，真正意義上做到了理論與實際相結合，由感性到理性的教學方法在廣大師生中中取得了喜人成果。

5.河北聯合大學冀唐學院—先進的教學設備及手段。我院在教學中主要采用以黑板為主+多媒體為輔兩者配合運用的教學模式。針對一些基本原理和方法公式的推導演算，我們延續著課堂板書的授課形式，讓學生與老師的思路同步，進而達到心領神會；利用多媒體演示手段輔助教學廣泛應用于形象理解、圖示舉例以及演示的部分，直觀形象地使學生認識抽象的理論知識。

四、結束語

河北聯合大學冀唐學院以創新性思維為指導，通過近兩年來教學的改革與探索，提高了我院在校生綜合利用知識、轉化知識的能力，以及應用基本理論知識靈活多樣的處理實際問題，在校大學生從這些教學改革中受益匪淺，達到了適應臨床第一線的技術應用型人才培養的目標。諸多實踐表明，上述教改涉及的教學法對提高三本院校在校生學習的積極性和主動性具有劃時代的深遠意義。有利于培養高校大學生自身的動手操作能力以及綜合應用能力和卓越的創新能力。

參考文獻：

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