師范生學業倦怠現狀調查

摘要：采用問卷對師范生學業倦怠現狀進行調查，結果發現：當前師范生學業倦怠的程度較高，應引起各方高度重視；師范生學業倦怠水平在不同性別、學習成績、環境的滿意度及學風方面存在顯著差異。

關鍵詞：師范生；學業倦怠；現狀

中圖分類號：G655 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0129-01

有研究表明，師范生的學業倦怠現象在師范生的學業倦怠中最嚴重[1]，具體表現在學生學習動力不足，學習動機不明確，學習興趣不濃，學習態度不積極等方面，對于師范生學業倦怠的情況進行研究是一個很有價值的研究。本文擬通過問卷調查來進一步揭示大學生學業倦怠及其與某些人口學變量之間的關系，以期為后續研究提供某些參考。

一、研究方法

（一）被試。

被試全部來自阜陽師范學院。總共發放問卷370份，實際收回問卷356份，問卷回收率為96.2%，經各項技術處理共剔除14份廢卷，最后得到有效問卷342份。

（二）研究工具。

師范生學業倦怠量表，共有20道題[2]，分為情緒低落、行為不當和成就感低3個分量表。總量表的分半信度為0.880，克隆巴赫系數為0.865，每具有較高的信效度。

所有的數據采用SPSS16.0進行統計分析處理。

二、研究結果

（一）師范生學業倦怠現狀。

通過數據可以看出，師范生在學業倦怠總量表以及情緒低落，行為不當，成就感低3個分量表上的得分值均較高，說明師范學的學業倦怠的程度較嚴重，其中情緒低落量表上的得分>行為不當量表上的得分>成就感低量表上的得分。

（二）師范生學業倦怠的性別差異。

表2表明，性別在學業倦怠上的差異只表現在成就感低一個維度上，女生的成就感低得分要高于男生在此分量表上的得分。

（三）師范生學業倦怠在不同班級學風上的差異。

根據數據分析結果得出：班級學風在學業倦怠上的差異主要體現在成就感低分量表以及學業倦怠總量表上。學風一般的班級在成就感低上的平均數高于學風較濃的班級，班級學生更容易產生成就感低的體驗。學業倦怠總量表上，學風一般的班級在其上的平均分高于學風較濃的班級，其學業倦怠現象更嚴重。進一步事后檢驗發現在成就感低維度上，學風較濃的班級與學風一般的班級有顯著性差異。在學業倦怠總量表上，班級學風較濃與班級學風一般的也有顯著性差異。

（四）師范生學業倦怠在不同環境滿意度上的差異。

大學環境滿意度在學業倦怠上的差異表現在情緒低落和行為不當兩個分量表以及學業倦怠總量表上。師范生中認為自己所在的大學環境較差的學生比認為所在大學環境一般或對環境較滿意的學生在情緒低落問卷上得分更高并達到顯著水平。同時在行為不當維度上，對大學環境滿意度較差的學生，比認為大學環境一般或對環境較滿意的學生有著更高的得分且差異顯著。在學業倦怠總分上，認為學校環境較差的人比認為學校環境在一般以上的學生有著更高的倦怠總分且差異顯著。

三、討論

（一）師范生學業倦怠總體狀況。

調查顯示，師范生學業倦怠總量表以及情緒低落，行為不當，成就感低3個分量表上的得分值均較高，說明師范學的學業倦怠的程度較嚴重，尤其是情緒低落的得分最高，應引起我們的高度關注。

（二）師范生學業倦怠的性別差異。

女生在學業倦怠成就感低分量表上的得分高于男生，因此，與男生相比，女生更難獲得成就感體驗。可見，性別對師范生學業倦怠有一定影響。我們應該在日常生活和學習過程中，引導女生正確的看自己，正確的看待成就，為女生創造更多的實踐機會，更多的為女生創造成功的條件，通過各種途徑來有效地提高女生的成就感[3]。

（三）不同學習成績師范生的學業倦怠的差異。

成績處于中下、下等水平的學生在行為不當的維度上的得分要高于成績處于上等水平的學生。可見，大學生的學業倦怠對其學業成績已產生了深遠影響，同時學習成績的下降又可能會導致更高的學業倦怠，如此形成惡性循環。應引起我們的高度重視，其中提高教師的教學水平，加強對學生的學習指導是一個重要方面。如，教師應不斷加強自身專業素養，盡可能采用教學互動的教學方式，激發學生學習的主體精神，教給學生如何學習的方法和策略等[4]。

（四）不同大學環境滿意度師范生的學業倦怠差異。

對大學校園環境滿意的學生，其更容易感到積極滿足，更愿意學習，較少的產生學業倦怠。相反的，對于所在大學環境不滿意的學生，感到不如意，情緒低沉，更容易產生學業倦怠。對于這個問題，我們應該從兩方面入手。首先學校應該盡力為學生創造一個良好的環境。其次，世界上沒有完美的事物，師范生也應該自己調整自己的期望值，轉變看事物的方式，多關注學校環境好的地方，對于某些不夠好的地方，自己想辦法爭取克服適應。不要一味的只看到學校環境不好的地方，并且因此而自暴自棄，厭倦學習。

四、結論

（一）當前師范生學業倦怠的程度較高，應引起各方高度重視。

（二）師范生學業倦怠水平在不同性別、學習成績、環境的滿意度及學風方面存在顯著差異。

參考文獻：

[1]張璇.我國師范生學習倦怠研究現狀[J].中國電力教育，2011（8）：162-163.

[2]楊麗嫻，連榕.當前師范生學業倦怠狀況及其專業承諾關系的研究[D].福建師范大學， 2004（2）：54-55.

[3]唐文清，范會勇.師范生學業倦怠及對策[J].南方論刊，2007（5）：100.

[4]衣偉婧，劉兵.師范生學習倦怠原因及對策分析[J].現代企業教育，2008（12）： 238-239.