優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，是新時(shí)期中學(xué)教育的重要發(fā)展方向，也是新課改的重要理念之一。因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，并且做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是我們教師們研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）08-0110-01

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

《禮記·中庸》中說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在教學(xué)中，筆者比較重視學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，并采取有效方法指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)逐步得到優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

教師通過預(yù)習(xí)，可以提高教學(xué)效率，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)的過程中抓住重點(diǎn)，決定取舍，進(jìn)行記錄；同時(shí)把不懂的問題帶到課上進(jìn)行解決。例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《物質(zhì)的量》這一知識(shí)點(diǎn)，筆者提出物質(zhì)的量概念，有關(guān)計(jì)算公式的識(shí)記和理解，同時(shí)也要求學(xué)生把教材后的習(xí)題做成作業(yè)等。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)有目的；授課時(shí)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也能加深理解。這樣既能提高聽講的積極性，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

興趣是學(xué)習(xí)的前提條件。興趣的大小直接影響著學(xué)習(xí)的成效，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，因此，筆者在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)和諧愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵所在。

1.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)的效率。教師在教學(xué)過程中，要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)SO2的性質(zhì)時(shí)，筆者首先向品紅中通入SO2，然后再進(jìn)行加熱，溶液先變紅，通過加熱又褪色；最后冷卻后又變成紅色；通過這一系列的變化，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)自然地引入SO2的性質(zhì)學(xué)習(xí)中，此時(shí)學(xué)生的探究欲望也會(huì)變得更加的強(qiáng)烈。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.教師要轉(zhuǎn)變過去的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。建立起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣只是一種教學(xué)手段，目的是幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的習(xí)得和應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)“氧氣”的鑒別時(shí)，筆者沒有先講鑒別方法，而是拿著一個(gè)火柴梗分別放入兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生們通過自己觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法等。這對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握，也能收到較好的學(xué)習(xí)效果，自然，也有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量

高效的學(xué)習(xí)離不開特有的情境，學(xué)習(xí)一旦脫離了具體的情境往往會(huì)變得很枯燥和機(jī)械。在教學(xué)過程中要精心創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

1.通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境。筆者通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的同時(shí)，也能讓學(xué)生掌握一些不易懂的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)《氮?dú)狻芬还?jié)時(shí)，筆者在講授氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時(shí)，首先分析分子的基本特點(diǎn)，并且提出相關(guān)的問題供學(xué)生們思考：“氮?dú)庠谝话愕那闆r下的化學(xué)性質(zhì)如何；如果在高溫等的條件下，氮?dú)夥肿荧@得足夠能量后，從氮元素的主要化合價(jià)來看，氮?dú)饪赡馨l(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？學(xué)生會(huì)根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行思考，也能使教學(xué)計(jì)劃能夠順利地完成。類似這樣的課堂情景會(huì)讓筆者的教學(xué)達(dá)到了很好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中也會(huì)學(xué)得很快樂。

2.通過精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問題創(chuàng)問題情境。通過直截了當(dāng)?shù)奶釂柲軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自主地探究問題。例如在“苯酚”的學(xué)習(xí)中，筆者直接向?qū)W生提出問題：“苯酚和苯是否具有相同的分子結(jié)構(gòu)，苯酚分子是否具有極性？這種最直接提問方式可以讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)“苯酚”問題，同時(shí)也會(huì)思考分析羥基的引入對(duì)分子極性及結(jié)構(gòu)有著怎樣的影響。筆者在適時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)進(jìn)一步得到完善。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升

高效課堂的建立，離不開學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，筆者重視學(xué)生在課堂上的主體地位，盡量地多設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能有更多地機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行交流。這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助。

1.通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性質(zhì)。教師要有“灌注者”變?yōu)椤皢l(fā)引導(dǎo)者”，把課堂教學(xué)變成一個(gè)不斷提供信息，分析信息，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥和及時(shí)調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如在學(xué)習(xí)“氮?dú)狻鼻埃P者列出以下學(xué)習(xí)提綱：氮?dú)獾拇嬖诜绞绞窃鯓拥摹⑺闹匾锢硇再|(zhì)有哪些？哪些性質(zhì)體現(xiàn)了N2的穩(wěn)定性等？讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)（自學(xué)），合作交流，觀察（演示）實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)課和邊講邊實(shí)驗(yàn)）等進(jìn)行探討，促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生才能很好的獲得自主性情感體驗(yàn)，更能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性。對(duì)于促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量發(fā)揮著積極的作用。

高效的課堂教學(xué)是每一位教育工作者追求的最終目標(biāo)，也是新課改對(duì)我們每一位教育工作者的教學(xué)提出的更高要求。因此，在教學(xué)過程中，我們教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思并最終找到適合自己的高效課堂模式。此外，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，不僅要關(guān)注于課內(nèi)教學(xué)，同時(shí)也要利用好課外，做到課內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合，只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

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