北京高職院校學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的調(diào)查與分析

摘要：高職院校在校學(xué)生是一個(gè)特定的群體，具有個(gè)性化的特點(diǎn)，這類群體思想觀念、心理、就業(yè)現(xiàn)狀和人生態(tài)度都表現(xiàn)出新的特征。因而，亟待通過正確的方法和途徑來了解學(xué)生內(nèi)心的隱性意識(shí)，并通過調(diào)查和研究，引導(dǎo)學(xué)生向著正確顯性行為發(fā)展。這對于有針對性的提高高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的管理方法有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；高職院校；學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）08-0101-02

高職院校在校學(xué)生是一個(gè)特定的群體，具有個(gè)性化的特點(diǎn)，這類群體心理、就業(yè)、學(xué)習(xí)、價(jià)值觀都表現(xiàn)出新的特點(diǎn)。因而，正確掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘?qū)W生內(nèi)心的隱性意識(shí)，并通過調(diào)查和研究，引導(dǎo)學(xué)生向著正確顯性行為發(fā)展。這對于有針對性的提高高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的管理方法有著十分重要的意義。

一、學(xué)生基本情況調(diào)查

表① 北京市高等職業(yè)院校學(xué)生基本信息（%）

北京市高等職業(yè)院校學(xué)生從2010年開始，逐漸的大批從外地招生，目前學(xué)生的組成還是主要以北京生源為主，從表①可以看出，北京生源所占的比例為81.81%，外地生源占18.19.而從學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)訪談中得知，2010年之前，幾乎沒有外地生，但是由于北京生源的逐年減少，外地生源的占有量從2010年開始逐年升高。學(xué)生的性別中，女生比男生高高出30個(gè)百分點(diǎn)。年齡結(jié)構(gòu)中，90后的學(xué)生已經(jīng)占據(jù)絕對優(yōu)勢，90年之前的學(xué)生，僅占有2.24%。而這一部分的學(xué)生還包含著部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)、留級(jí)以及社會(huì)招考的人員。

二、北京市高等職業(yè)院校學(xué)生價(jià)值取向調(diào)查分析

價(jià)值取向是指人們在一定場合對價(jià)值追求、評(píng)價(jià)、選擇、認(rèn)同的一個(gè)傾向性態(tài)度。當(dāng)前高職院校的學(xué)生普遍都是90后的學(xué)生，而這一群體的學(xué)生具有“時(shí)尚、自信、張揚(yáng)、灑脫”鮮明時(shí)代特征。他們的價(jià)值取向明顯的處于現(xiàn)實(shí)化的傾向。如表②，比如，將近有15.3%的學(xué)生選擇金錢至上，這一類型的學(xué)生，對金錢的渴望接近于為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人數(shù)，這說明了學(xué)生在多元化的社會(huì)條件下，唯有金錢論的隱性思想意識(shí)已經(jīng)束縛著學(xué)生的心理，有16.1%的學(xué)生選擇沒有計(jì)劃，這一類群的學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃，沒有為自己設(shè)置一個(gè)奮斗目標(biāo)。整體看90 后高職學(xué)生的主流價(jià)值觀基本上是健康向上的，而且絕大部分都有明確的奮斗目標(biāo)。但也有不少高職學(xué)生的價(jià)值追求摻雜著功利主義成分，他們的價(jià)值目標(biāo)呈現(xiàn)出明顯的現(xiàn)實(shí)化傾向。繼續(xù)升本和父母期待的選項(xiàng)的學(xué)生分別占了14%和12.1%，這部分的學(xué)生有個(gè)明顯的區(qū)別，一個(gè)是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的對比，兩者基本相同。有6.1%的學(xué)生沒有目標(biāo)，升入大學(xué)之后，這一類群的學(xué)生有較多的不適感、失落感和彷徨感。另外學(xué)生們收到社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的不斷沖擊，現(xiàn)實(shí)觀念增強(qiáng)，金錢意識(shí)增強(qiáng)，重個(gè)人利益輕集體利益，價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化和多樣性。

表② 北京市高職院校價(jià)值取向（%）

三、高職院校學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查分析

在當(dāng)前快速發(fā)展的今天，社會(huì)競爭非常激烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)、家庭、生活和感情方面都給學(xué)生帶來了壓力，一些問題出現(xiàn)后如果不能及時(shí)的處理，有些會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，這些問題是不容忽視的。

從表③中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有47.6%的學(xué)生存在就業(yè)壓力；大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)、自我意識(shí)增強(qiáng)，擇業(yè)的功利色彩突出，對自己的期望值太高，不能正確的評(píng)價(jià)自身的能力水平，從而在擇業(yè)方面存在著較大的壓力。有29.6%的學(xué)生存在這生活和學(xué)習(xí)壓力。北京市高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)，必須要求過計(jì)算機(jī)和英語B級(jí)，另外在校期間必修課程的必須全部及格和選修課達(dá)到足夠的課時(shí)才能順利畢業(yè)，另外有些院校需要學(xué)生在校期間考取專業(yè)證書等。另一部分學(xué)生從入學(xué)就有升本或者出國的想法，所以在校期間必須努力學(xué)習(xí)。這些方面的要求在一定程度上使部分學(xué)生存在壓力。有11%的學(xué)生存在同學(xué)之間人際交往的壓力，這類群體，分析具有內(nèi)向的性格，不喜歡交流；身邊沒有太多朋友和知心交流的同學(xué)，和同學(xué)之間相處不融洽。分析原因是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，生活的環(huán)境變大，而自身又比較內(nèi)向，不善言談，另外也有學(xué)生家庭條件較差，自己的衣食住行等都與身邊的同學(xué)存在差距，感覺自己比別人低一等，從而導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心更加閉塞，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致心理疾病發(fā)生不可挽回的事情發(fā)生；有14.5%的學(xué)生選擇情感困惑。分析原因，如今大學(xué)生戀愛已經(jīng)普遍的存在，而學(xué)生又不能正確的對待感情問題，因此，戀愛如果失敗或者雙方吵架之類的事情發(fā)生，有的學(xué)生會(huì)有輕生的念頭，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

表③ 大學(xué)生存在的壓力調(diào)查表

四、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況調(diào)查分析

北京高職院校學(xué)生從招生到就業(yè)，在校學(xué)習(xí)5個(gè)學(xué)期，在校外實(shí)習(xí)1個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)理念，實(shí)行5+1模式，校內(nèi)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，校外實(shí)踐是提升，兩者密不可分，從教育教學(xué)到社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)和提升的過程。利用SECL模型分析這一過程屬于從隱性知識(shí)到社會(huì)化發(fā)展的過度，學(xué)生在校學(xué)習(xí)屬于感性知識(shí)，校外實(shí)踐屬于感性知識(shí)的外部化過程，參與此項(xiàng)實(shí)踐，需要將在校學(xué)習(xí)的知識(shí)、想法實(shí)施到自己的工作崗位中去。另外從學(xué)生的選擇就業(yè)實(shí)習(xí)的單位或者在單位工作的效果能夠很好的反映學(xué)生在校期間這種隱性知識(shí)積累的程度。這學(xué)生很好的就業(yè)和用人單位對學(xué)校學(xué)生的反映情況也是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的生命線。所以，如何更好的積累學(xué)生的隱性知識(shí)和隱性思維是關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。

在社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社提供的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示：2010 年，2009 屆“211”院校、非“211”本科院校、高職高專院校畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率分別為22%、33%、45%；2011 年，2010 屆本科院校、高職高專院校畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率分別為24%、44%。顯然，除了就業(yè)問題以外，大學(xué)生的“后職業(yè)”發(fā)展問題同樣值得關(guān)注。這項(xiàng)《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》很清楚的給我們高職院校的教師提供了我們教育的結(jié)果。因此如何改進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度和滿意度也是我們學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要工作。

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有32.2%的學(xué)生對本專業(yè)表示滿意，有29.4的學(xué)生表示滿意。調(diào)查結(jié)果與2011年《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示的高職院校半年后離職

的學(xué)生將近44%是一致的。在學(xué)生調(diào)查問卷中如表④，為何選擇這個(gè)專業(yè)讀書的調(diào)查中，集中表現(xiàn)一下三個(gè)方面：

第一，高中或者中專學(xué)習(xí)成績不好，只能考取高職院校，為了今后在繼續(xù)發(fā)展提供一個(gè)基礎(chǔ)和平臺(tái)。

第二，高考發(fā)揮失利，不想在復(fù)讀，所以選擇了高職院校學(xué)習(xí)，在學(xué)校期間努力專升本。

第三，在選擇報(bào)考專業(yè)的時(shí)候，對專業(yè)并不了解，只是給自己選擇一個(gè)學(xué)校上學(xué)；另一部分的學(xué)生在選擇自己喜歡的專業(yè)報(bào)考，但自己的成績達(dá)不到自己喜歡的專業(yè)分?jǐn)?shù)，被調(diào)劑到現(xiàn)讀專業(yè)，畢業(yè)之后在選擇自己感興趣的單位工作或者家庭早已為之安排了就業(yè)。

表④北京市高等職業(yè)院校學(xué)生對在學(xué)專業(yè)的滿意度、認(rèn)知度調(diào)查表（%）

五、結(jié)論

在多元化的社會(huì)條件下，學(xué)生的價(jià)值觀、理想信念是得以在整個(gè)社會(huì)體系中正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提條件。正確的人生觀、價(jià)值觀是能夠成為社會(huì)有用人才的根本，因此保證學(xué)生的主導(dǎo)核心價(jià)值理念是關(guān)系到學(xué)生就業(yè)的方向和今后發(fā)展的程度。學(xué)生接受外界環(huán)境，要去其槽粕，取其精華，有選擇的接受和拋棄。而這一過程就需要學(xué)生管理者的引導(dǎo)。用社會(huì)主義的理想信念和人生價(jià)值觀武裝和塑造學(xué)生。注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

在校期間，輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行深度輔導(dǎo)，深層次的了解學(xué)生的隱性思維，在促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的過程中，可以利用成功的案例以及給學(xué)生分析導(dǎo)致這種思維演變的源泉，幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤的思維方式以及行為習(xí)慣，向健康的方向發(fā)展。這種方式解決的途徑可以面對面的聊天，也可通過他的知心朋友或者QQ、飛信、微博的個(gè)性簽名來獲得，充分借助與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等渠道。要立足于尊重學(xué)生為前提，認(rèn)真的傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界。只有得知學(xué)生的真實(shí)想法，才能解決學(xué)生的問題。才能給學(xué)生指出錯(cuò)誤的理念，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。 為此，高職院校學(xué)生管理在結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)上需要與時(shí)俱進(jìn)。亟待一套適合當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的管理模式予以解決。

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