淺談獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系研究

摘要：隨著現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，多種經(jīng)濟(jì)體制并存的發(fā)展趨勢，當(dāng)代社會(huì)更多的需要先進(jìn)生產(chǎn)力，即高素質(zhì)、高能力的勞動(dòng)力，但隨著近幾年高等院校的不斷擴(kuò)招與考生的不斷減少，高素質(zhì)、高能力的勞動(dòng)力不斷飽和，面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢，我們高校輔導(dǎo)員、教師在進(jìn)行大學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候不單單要注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要注重各方面的創(chuàng)新能力，特別是在就業(yè)方面，要積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)中還需注意些什么呢？這是我們要根據(jù)當(dāng)時(shí)情況進(jìn)行鑒定的。大學(xué)期間是創(chuàng)業(yè)重要還是學(xué)業(yè)重要呢？本文通過發(fā)生在獨(dú)立學(xué)院案例來說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)業(yè)；在校大學(xué)生；案例

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）08-0100-02

本文通過案例概述、解決方案、結(jié)果評(píng)價(jià)、案例啟示以下幾個(gè)方面，來說明獨(dú)立學(xué)院當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，并結(jié)合這些特點(diǎn)，我們高校教師應(yīng)怎樣進(jìn)行引導(dǎo)。

一、案例概述

案例一：

同學(xué)A，男，藝術(shù)院人物形象設(shè)計(jì)0906班班長，山西人，家中經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：從2010年年初在北京化工大學(xué)北方學(xué)院東門——經(jīng)營一家“尚品居”飯店，從開業(yè)至今飯店?duì)I業(yè)良好，利潤收入也較可觀，他的創(chuàng)業(yè)既給自己創(chuàng)造了人生中的第一桶金，又使自己積累了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

案例二：

同學(xué)B，女，藝術(shù)院人物形象設(shè)計(jì)0901班學(xué)生，保定人，家中經(jīng)濟(jì)貧困，屬于在校我需要關(guān)注和幫助的貧困生。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：河北燕郊步行街經(jīng)營服裝店。自創(chuàng)業(yè)以來，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)和工作都沒有耽誤，而且創(chuàng)業(yè)的過程也激發(fā)了劉文丹同學(xué)在各方面的自信心。

二、面對(duì)獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決方案采用對(duì)話問答的方式進(jìn)行

案例中采取教育心理學(xué)研究的方法中的訪談法——問答的方式，根據(jù)我要達(dá)到的掌握創(chuàng)業(yè)的“度”，大學(xué)要以學(xué)業(yè)為主，創(chuàng)業(yè)為輔，創(chuàng)業(yè)輔助學(xué)業(yè)這個(gè)目的，通過與交談對(duì)象就一些我事先擬訂好的問題進(jìn)行面對(duì)面的交談來發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)的心理并旁敲側(cè)擊的方法進(jìn)行引導(dǎo)，以至于更好的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自信心。

由于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)都抱有很高的期望，自信心較強(qiáng)，以婉轉(zhuǎn)的語言來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待創(chuàng)業(yè)。

訪談對(duì)象A

問：你在創(chuàng)業(yè)過程中前期準(zhǔn)備和遇到的困難都有哪些，又是怎么解決的？

答：

準(zhǔn)備：資金、市場調(diào)查、最重要的是“信心”

困難：起步資金不足、零經(jīng)驗(yàn)、家人反對(duì)、現(xiàn)在的身份是在校生。

解決：平時(shí)在花錢上的大手大腳改變?yōu)槟苁t省，同時(shí)說服家人和朋友尋求金錢支持以解決資金不足的問題。通過各個(gè)渠道詢問從事過餐飲行業(yè)的熟人朋友介紹其中的概況。根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)以及學(xué)習(xí)問題與家人溝通，爭得到父母的鼎力支持。

有這樣的想法并付諸于現(xiàn)實(shí)是有根據(jù)的，目前中國像我們這樣的大學(xué)生占很大一部分，我們成績不拔尖，專業(yè)技能不精通，屬于高不成低不就的一類。我記得曾看過一位成功人士說，人在20歲左右的想法很重要，如果選擇按部就班波瀾不驚的生活，可能一輩子就這樣給了“單位”。但20歲到30歲這個(gè)年齡，正屬青年，朝氣蓬勃，是敢打敢拼的時(shí)段，如果不想抱憾終生就應(yīng)該做些什么。

選來選去我決定先從小做起，開一家飯店，但這不是我最終的目標(biāo)。我是大學(xué)生，對(duì)于飯店經(jīng)營畢竟不是我們大學(xué)的專長，但是通過開飯店這個(gè)項(xiàng)目可以積累人生的第一桶金。“早起的鳥兒有蟲吃”我選擇了在上大學(xué)的這個(gè)階段做這樣一件事兒。

問：“那你創(chuàng)業(yè)是挺艱難的，但是學(xué)業(yè)壓力也在逐漸增大，在學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩方面是怎樣做到平衡的呢？”

答：“王老師，這個(gè)本來也是我們創(chuàng)業(yè)時(shí)很擔(dān)心的問題，畢竟我是大學(xué)生，

這個(gè)問題我在創(chuàng)業(yè)前就已經(jīng)考慮過。創(chuàng)業(yè)跟現(xiàn)在的學(xué)業(yè)比起來我清楚地知道學(xué)業(yè)最重要，我在學(xué)業(yè)上面，也一直沒有落下。我擁有充足的時(shí)間，如果不做有意義的事情的話豈不是在浪費(fèi)了外在給予我的優(yōu)越條件？

問：“你到大四畢業(yè)會(huì)面臨艱巨的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，那時(shí)還會(huì)繼續(xù)經(jīng)營嗎？”

答：“其實(shí)我現(xiàn)在就在慢慢放下尚品居，正在找合適的買家，因?yàn)楝F(xiàn)在專業(yè)課越來越多，我要全心全意完成我的學(xué)業(yè)。”

問：“那你現(xiàn)在放棄不繼續(xù)經(jīng)營覺得可惜嗎？”

答：“當(dāng)然覺得可惜了，畢竟這是自己人生當(dāng)中第一次付出努力開辦的一個(gè)餐館，雖然不大，但是在我心里占了很重的分量，畢竟我現(xiàn)階段的身份是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是最重要的。”

問：“對(duì)于尚品居的花銷平時(shí)按照正常的餐館來說，花銷還是比較大的吧？那你還能有比較大的盈利，你是怎樣做到的呢？”

答：“你知道餐館的菜、餐具屬于餐館的大花銷，我花銷最多的也在這方面。但我在別的方面都有想辦法節(jié)省，在服務(wù)員雇傭上我都是從同學(xué)之間找的貧困助學(xué)的學(xué)生和自己比較要好的朋友，這種方法在一定程度上節(jié)省了開支。”

訪談對(duì)象B

問：“你怎么會(huì)選擇這個(gè)行業(yè)，你的靈感來源于哪里？”

答：“王老師，從上大學(xué)之初，為了減輕家中的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我在燕郊步行街?jǐn)[地?cái)偅?dāng)時(shí)經(jīng)營的是小飾品的零銷售，從中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，我選擇與我之前勤工助學(xué)的工作相關(guān)的創(chuàng)業(yè)。”

問：“你是怎樣解決資金問題的呢？”

答：“我在勤工助學(xué)中逐步的去結(jié)實(shí)了一些與我各方面都相當(dāng)?shù)呐笥眩ㄎ彝瑢I(yè)的同學(xué)，于是大家建立了共同的目標(biāo)，一起為創(chuàng)業(yè)奮斗，最終開了這家服裝店。

問：“你打算接下來要怎么經(jīng)營這家店面？

答：“打算先我們幾個(gè)伙伴一起辦，等過段時(shí)間，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，逐步賺到些錢，我們再請個(gè)服務(wù)員，不過這個(gè)服務(wù)員我們打算請?jiān)蹅儗W(xué)校低年級(jí)的學(xué)生。這樣對(duì)于我和服務(wù)員來說都是雙贏的方法”

問：“你是怎樣看待學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的？”

答：“創(chuàng)業(yè)是從學(xué)業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)到的。所以精通學(xué)業(yè)還是最重要的，我是根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)來創(chuàng)業(yè)的，這樣也正是理論與實(shí)踐的結(jié)合。”

總結(jié)：“那對(duì)于咱們當(dāng)代大學(xué)生來說，學(xué)業(yè)還是相當(dāng)重要的，要把你的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)上來。不辜負(fù)國家和同學(xué)對(duì)你的幫助和家人對(duì)你的期望。”

三、結(jié)合以上鮮明案例，創(chuàng)業(yè)的“度”要把握得當(dāng)。

例中采取教育心理學(xué)研究的方法中的訪談法——問答的方式，以學(xué)生的心理的發(fā)展變化為主線，盡量對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生信心。但也告誡學(xué)生要掌握創(chuàng)業(yè)的“度”，大學(xué)要以學(xué)業(yè)為主，創(chuàng)業(yè)為輔，創(chuàng)業(yè)輔助學(xué)業(yè)。在大三下學(xué)期他們已經(jīng)把主要精力都放到了學(xué)業(yè)上面，學(xué)習(xí)成績在班級(jí)中名列前茅，兩位同學(xué)都積極參加了首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。

四、通過案例結(jié)合當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生特點(diǎn)，給與我們的啟示如下：

我國大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。隨著創(chuàng)業(yè)教育的開展，很多在校大學(xué)生開始了他們的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。現(xiàn)通過對(duì)09大三人物專業(yè)較為典型的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，找出一些特點(diǎn)，用以豐富創(chuàng)業(yè)教育的素材，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。特點(diǎn)如下：

一、自信心強(qiáng)，勇于堅(jiān)持。

絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們都充滿自信——對(duì)自身能力自信，大大增強(qiáng)對(duì)于今后的創(chuàng)業(yè)或擇業(yè)的信心。創(chuàng)業(yè)，在很多大學(xué)生看來是一種富于浪漫主義和英雄主義的行為，將自己推向社會(huì)，用自己的智慧和雙手取得“第一桶金”的人。這個(gè)群體雖然人數(shù)很少，但極富影響力，因?yàn)樗麄兪怯掠趧?chuàng)造、不畏困難的“代言人”。

二、就業(yè)艱難意識(shí)強(qiáng)，人生有短期規(guī)劃。

根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)大學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到就業(yè)趨勢艱難的狀況，了解國際經(jīng)濟(jì)趨勢，并且大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)四年有規(guī)劃。

三、鍛煉為主，盈利為次。

很多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并不能給他們帶來豐厚的利潤，甚至不考慮自身精力的投入是否應(yīng)計(jì)為成本之一。究其原因，絕大多數(shù)的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)并沒有把自己所創(chuàng)辦的企業(yè)作為自己追求的事業(yè)，而更看重創(chuàng)業(yè)過程。趙軒、劉文丹等人在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中更注重經(jīng)驗(yàn)的積累和技能的提高，對(duì)于企業(yè)以后的發(fā)展和個(gè)人的資金回饋并不是考慮的重點(diǎn)，甚至于做好了畢業(yè)時(shí)關(guān)閉企業(yè)的準(zhǔn)備。

四、創(chuàng)業(yè)者絕大多數(shù)采取合伙經(jīng)營。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們清楚的知道，很多小企業(yè)是通過合作起步的。對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的在校大學(xué)生來講，團(tuán)隊(duì)合作成了創(chuàng)業(yè)的必由之路。上面案例中的創(chuàng)業(yè)者都采取了合伙經(jīng)營的方式。

五、大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者選擇投入資金少的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

大學(xué)生相比較社會(huì)創(chuàng)業(yè)者而言缺乏足夠的資金和人力支持，不得不盡量選擇投入資金少的項(xiàng)目，那樣比較順手而且有一部分的理論做指導(dǎo)。

經(jīng)過前面案例一、二的分析，可以看出，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間當(dāng)輔導(dǎo)員老師面對(duì)以學(xué)業(yè)為重的創(chuàng)業(yè)者來說，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，并且在創(chuàng)業(yè)的過程中要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和力所能及的幫扶，幫助學(xué)生指明發(fā)展的方向，不要不了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)時(shí)就盲目的阻止學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將學(xué)生的短期目標(biāo)扼殺在搖籃里。在學(xué)生從一個(gè)新的起點(diǎn)邁向另一個(gè)起點(diǎn)的時(shí)候，需要更多的是理解和鼓勵(lì)，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該在工作中始終帶有“理解”“鼓勵(lì)”的態(tài)度，幫助學(xué)生建立自信心和走向社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。

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