淺談班主任工作

摘要：班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、教育者和領導者；是學生健康成長的引路人。在學校組織序列中，班主任既是教師中的特殊群體，也是學校與學生關系中的“第一責任人”，負責組織和管理班務工作，同時又擔負著教育教學的重要任務，因此，要做好小學班主任的工作就必須要不斷地提高自己的技能和專業知識。以下淺析筆者的教學見解。

關鍵詞：小學班主任；工作；重要性

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0088-01

一、不斷地提高自身的修養

從一個人的成長看，班主任在中小學階段對人的成長影響非常大，是中小學生學習做人做事最具有影響力的指導者。正如葉老所說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。教育工作者們的一言一行都在潛移默化地影響著學生，其中班主任的言行對學生的影響更大。因此班主任對其本職工作要有高度的責任感，以學生為中心愛護學生，是做好班主任工作的前提條件之一。

1.班主任的威信就是在學生中間所享有的威望和聲譽，并且受學生們信任、愛戴和尊敬。因此班主任要不斷地完善自我，千萬不能有絲毫的松懈而給學生帶來不良的負面的影響。

用自己的人格力量來感染學生，時刻保持良好的形象，這樣也會贏得科任教師和學生們的信任，班主任在開展班級工作時就會有威信和信服力。有利于促進班級的管理。

2.這樣，就會贏得科任教師和學生們的信任，班主任在開展班級工作時就有信服力。 孔子曰；“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”（《論語·子路》）正身示范，班主任重正身；1）班主任的正身行為表現要規范，按照道德的標準立身行事，不逾矩；2）要時刻進行反省，反思，經常寫自我總結，在實踐中提升；這樣才能使自己在學生心目中立于不敗之地，才能有效地教育好學生。

二、班級干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，因此，在班級管理過程中，干部隊伍的培養也很重要。怎樣才能組建一支有戰斗力的班干部隊伍呢？

1.班干部的助手作用。由于班干部身心發展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極地發揮班主任的助手作用，例如第一次帶領同學們勞動，第一次帶領同學們讀書，第一次收發作業，第一次到老師辦公室等，這若干個“第一次”的助手對班級的成長至關重要。做好班主任的左膀右臂，有效地減輕了班主任的工作量。

2.明確干部職責，理論與實踐相結合。班長就是服務大家的，就是為全班的同學做榜樣的。例如在某次的六一兒童節中，我們班的班干部表現就很不錯。班干部們一到班級就管理好同學，把教室和包干區的衛生都打掃地干干凈凈，把教室的桌椅排好等。這些細微處切實幫助班主任處理好班級上的事情，給班主任的工作減輕了很多的負擔。

三、班主任要具有愛心和耐心

我國古代教育家夏丐尊說過“教育如沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。愛心是班主任素養的重要表現，崇高的師愛表現在對待每一位學生都能一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績的高低來區別對待。班主任要時刻洞悉學生們的心理，對學生教育要動之以情，曉之以理，持之以恒以及和風細雨，一定會收到潤物無聲的效果。

班主任的愛在細微處。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”班主任若熱愛自己的教育事業，就會關愛學生，就會充滿激情。例如為幫助一些后進生在學習上取得進步，筆者單門為她們開起了“小灶”，每天給她們多留幾道題，并且每周三下午抽出時間對她們進行輔導，同時還安排一位“小老師”每天檢查、指導她們按時完成作業。期中考試時，一些后進生的成績由原來的50多分提高到了70多分。這樣對其他的學生既能起到很好的帶頭作用，也能促進這些后進生的發展。此外，班主任也要通過傾聽，了解學生遇到的實際困難，及時采取有效的方法撫平他們的苦痛，這樣也有利于學生的身心健康發展。

四、班主任要有不斷創新的科研意識

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。班主任在教學管理過程中要積極開展教育和科學研究，探索新的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。這就要求班主任必須具有主動的創新意識、蓬勃的創新精神和杰出的創新才能。

班主任創新工作的實例。在教育的每個環節中都要體現出“以生為本”，全面發展的課程理想。例如在母親節時，過去我們都是讓學生給母親手繪賀卡，但是現在我們可以鼓勵孩子們要多動手幫助媽媽干些力所能及的事情，如打掃衛生、把鞋子放整齊、幫媽媽捶捶背等，這些也是表達對母親關愛的一種表現。因此我們在教育過程中，緊貼時代的發展步伐，要經常進行創新，這樣才能取得良好的教育效果，促進學生的全面發展。

五、積極與家長配合，共同教育好學生

學校教育與家庭教育是相互聯系、相互作用，不可分割的。在班主任的工作中，離不開對家庭教育的指導，同時也離不開家長們的密切配合。因此要讓學生健康快樂地成長，做好班主任工作的同時也要重視與家長的緊密配合。例如班主任要定期地召開家長會，與家長共同探討孩子的教育問題；再如為任課教師和家長共同設計一個時間表，每天用固定的時間讓孩子復習、預習功課以及完成作業等；同時要求學生如果不完成學習任務，家長就先不做其他事情，使孩子在家的學習活動有計劃、有規律，逐步養成習。讓家長也積極主動地協助班主任教育孩子，從而有效地完成班級和家庭的聯系工作。這也是教育的最終目的，受益的是孩子。

學無止境，班主任的工作管理也無定法。因此，班主任在班級管理過程中要以情感為紐帶，在學生之間建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍，以情促學，達到教書育人的目的。總而言之，要管理好一個班級，班主任就要講究一定的工作方法，除以上談到的外，還應當把想與干、緩與急、褒與貶等多方面相結合，以期把班級管理得更好。

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