三本院校學(xué)生管理工作中學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)

摘要：三本院校學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員要充分尊重和理解學(xué)生，將學(xué)生放在教育教學(xué)管理的主體地位，要結(jié)合本校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，制定適合學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃，做好學(xué)生的思想政治工作，搭建各種學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，真正為學(xué)生做好服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：三本院校；學(xué)生管理；學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）08-0042-01

三本院校的生源質(zhì)量和家庭背景等方面存在著明顯的差異，因此在三本院校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生知識(shí)層次以及心理層次的不同情況選擇適合三本院校學(xué)生的教學(xué)方法，以生為本，讓學(xué)生占據(jù)教育教學(xué)管理活動(dòng)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)自我管理，自我約束，讓學(xué)生在創(chuàng)新管理工作中能夠形成正確的人生觀、世界觀。

一、輔導(dǎo)員要充分尊重和理解學(xué)生，將學(xué)生放在教育教學(xué)管理的主體地位

1.輔導(dǎo)員要充分尊重和理解學(xué)生。三本院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)課成績比一本二本院校的孩子要差一些，文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，甚至有些學(xué)生在上課的時(shí)候根本就聽不懂大學(xué)的課程，這就導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。即便是對(duì)大學(xué)課程能夠接受的學(xué)生，有些也因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的較好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)起來有些困難，這些都在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是不可否認(rèn)的是，很多學(xué)生到了三本院校依然有著很強(qiáng)的進(jìn)取心，愿意通過刻苦的學(xué)習(xí)獲取一技之長。作為三本院校的管理員，教師要以生為本，充分尊重和理解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題以及學(xué)生的需求制定教育管理工作計(jì)劃。

2.輔導(dǎo)員要將學(xué)生放置在教育教學(xué)管理的主體地位。輔導(dǎo)員要大膽創(chuàng)新教育教學(xué)管理方式，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的“自理能力差，交際能力強(qiáng)，自信心不足，存在自卑感”等現(xiàn)狀制定管理策略。教師要將學(xué)生放置在教育教學(xué)管理的主體地位，讓學(xué)生在各種教育教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)展自己，在學(xué)校社團(tuán)以及班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮正能量，組織更好的自我管理，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到班級(jí)建設(shè)以及學(xué)校建設(shè)中來。教師要幫助學(xué)生擺脫低人一等的感覺，通過各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的凝聚力和向心力。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免帶著情緒工作，要從多個(gè)角度關(guān)心學(xué)生，要配合班主任積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的自信心。

二、輔導(dǎo)員要結(jié)合本校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，制定適合學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃

1.輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。三本院校的教育理念、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和一本二本院校的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)并不相同，因此輔導(dǎo)員要幫助三本院校的學(xué)生做好角色定位，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。輔導(dǎo)員要結(jié)合院校的整體布置安排各種思想政治教育活動(dòng)，讓學(xué)生在自身的專業(yè)方向、學(xué)業(yè)方面有個(gè)基本的定位，并采用均衡的發(fā)展模式制定自己未來的發(fā)展規(guī)劃。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上珍惜在校時(shí)間給自己充電，讓學(xué)生不斷積極進(jìn)取，在各種教學(xué)活動(dòng)中顯示自己的才藝，讓自己能夠在畢業(yè)之后更好地適應(yīng)社會(huì)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)化建設(shè)。三本院校輔導(dǎo)員要針對(duì)本校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)確定學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過多種途徑掌握更多的職業(yè)技術(shù)能力。輔導(dǎo)員要組織班主任配合學(xué)生整體安排布置學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生逐漸提升自己吃苦耐勞的能力，多做公益性勞動(dòng)以及人際交往能力。而在管理過程中，教師要加強(qiáng)人性化管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人、管理育人。輔導(dǎo)員要做好與學(xué)生的多角度溝通工作，扎實(shí)開展工作，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)化建設(shè)。

三、輔導(dǎo)員要將學(xué)生放置在思想政治工作的主體地位

1.抓好高校思想政治工作，為大學(xué)生思想政治工作的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。高校的首要任務(wù)是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是三本院校的輔導(dǎo)員首先要抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)，讓高校真正成為教師教書育人的主陣地。首先輔導(dǎo)員要抓好學(xué)生的思想政治的開展工作，努力讓學(xué)生成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，讓學(xué)生能夠在面臨各個(gè)方面利益誘惑的時(shí)候能夠自覺抵御。教師要促進(jìn)青少年文化理論方面的發(fā)展，向?qū)W生開展傳統(tǒng)的文化精髓的研究，讓大學(xué)生在三本院校的教育過程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師要在黨建、德育等多種教育環(huán)節(jié)中開展誠信教育等多種思想品德教育。

2.抓好德育教育工作，建立學(xué)生互管體系。高校管理工作中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變變動(dòng)管理為主動(dòng)管理，讓學(xué)生一方面參與班級(jí)管理建設(shè)，另一方面教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生管理工作中的作用，在學(xué)生社區(qū)管理工作中讓學(xué)生在發(fā)揮自身的權(quán)利與義務(wù)的基礎(chǔ)上做好自身管理。

目前，隨著社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的形形色色的影響，在三本院校管理工作中輔導(dǎo)員首先要教會(huì)學(xué)生做人。目前很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，生活自理能力、人際交往能力以及生活能力都不是很強(qiáng)，因此在學(xué)生課堂外的管理工作中要教給學(xué)生做人，要讓學(xué)生懂得是非，成為心理健康的人。在同學(xué)出現(xiàn)問題的時(shí)候，要讓班級(jí)干部掌握學(xué)生的思維動(dòng)向，在有問題的時(shí)候及時(shí)反饋，以便把問題消失在萌芽中。

3.變學(xué)生班級(jí)管理為學(xué)生社區(qū)管理。三本院校的學(xué)生宿舍已經(jīng)逐步由過去的班級(jí)管理過渡到了社區(qū)管理，而在這種條件下學(xué)生的教育就要實(shí)行多元化教育策略。一方面要通過校園網(wǎng)、郵箱等現(xiàn)代化教育設(shè)備進(jìn)行聯(lián)系，另一方面輔導(dǎo)員要組織多種活動(dòng)，在學(xué)生社區(qū)成立學(xué)生自治組織，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物化管理。

四、搭建各種學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，真正為學(xué)生做好服務(wù)工作

輔導(dǎo)員要走進(jìn)學(xué)生中間，變管理者為服務(wù)者。作為三本院校的輔導(dǎo)員，要急學(xué)生之所急，做學(xué)生之所需，真正將學(xué)生的利益讓在心頭。在各種管理工作中，首先要考慮到學(xué)生的承受能力以及管理效果，要真正讓學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)學(xué)生管理工作中，要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，教會(huì)學(xué)生在院校中生存，在社會(huì)中生存，要讓學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛的性格，要引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐，從社會(huì)的大課堂汲取有用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生將來走上社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要和院校的教師多加溝通，了解學(xué)生心底最真實(shí)的聲音，根據(jù)學(xué)生的聲音開展各項(xiàng)有益于學(xué)生的活動(dòng)。

總之三本院校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員要以生為本，根據(jù)學(xué)生所需開展各項(xiàng)管理工作。輔導(dǎo)員院校管理中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在管理工作中要能做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，讓學(xué)生的管理工作真正將學(xué)生放在主體地位，確保每一個(gè)學(xué)生都能在院校的管理工作中有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

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