淺談學(xué)術(shù)交流平臺(tái)“研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍”

摘要：現(xiàn)代教育家葉圣陶有言：“教育之目的是為了達(dá)到不教育！”葉老所言之“不教育”并非放棄教育，而是通過喚起受教育者之教育主動(dòng)性，使其在頭腦中形成自我教育之思維理念，進(jìn)而在教育形式上從被動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)教育。而大學(xué)教育是要有一種濃郁的學(xué)術(shù)氛圍來顯現(xiàn)，氛圍的形成則是由一個(gè)個(gè)具體的教師和他的學(xué)生們?yōu)閷W(xué)術(shù)共同努力造就的。本文通過對本校研究生院創(chuàng)立的“研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍”進(jìn)行概述與研究，并闡述學(xué)術(shù)沙龍對于提升研究生綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)、營造良好學(xué)風(fēng)等教育功用。

關(guān)鍵詞：研究生；伯仲學(xué)術(shù)沙龍

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0017-02

研究生的逐年擴(kuò)招，不僅加大了教育管理的難度，同時(shí)對研究生的教育質(zhì)量提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而這種“以靈活多樣的主題、開放的組織形式和自由交流的精神氛圍”[1]為主要特點(diǎn)的學(xué)術(shù)沙龍將成為輔助研究生課程的重要組成形式，對于研究生學(xué)術(shù)要求的強(qiáng)化，理解能力及創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，最終成為自由獨(dú)立的大學(xué)環(huán)境中不可或缺的一部分。

一、學(xué)術(shù)沙龍的起源及演變

沙龍是一個(gè)歷史的、發(fā)展的概念，原意是指客廳，是法語Salon的音譯，是歐洲文藝復(fù)興的產(chǎn)物。在“沙龍”中，自制、自愛、理性討論等特點(diǎn)表現(xiàn)的最為明顯。它的創(chuàng)設(shè)給人與人之間的交流提供了最有效、理想的場所。17世紀(jì)中葉，英國某些科學(xué)家經(jīng)常聚集在一起對研究中碰到的難題進(jìn)行切磋，這就形成學(xué)術(shù)沙龍的雛形。[2]1931年，美國科學(xué)家戈登發(fā)起召開一個(gè)學(xué)術(shù)交流會(huì)議，在安排學(xué)術(shù)報(bào)告之外，大部分時(shí)間留給科學(xué)家們自由交流，與會(huì)人員均受益頗多，這一交流方式被后人稱作戈登會(huì)議，也是現(xiàn)代學(xué)術(shù)沙龍的典型。[3]

現(xiàn)如今，學(xué)術(shù)沙龍已經(jīng)演變作為一種學(xué)術(shù)研討平臺(tái)，作為一種教學(xué)方式，它的特點(diǎn)主要是：1.參與人員舉辦活動(dòng)不受時(shí)間地點(diǎn)限制，且組織活動(dòng)簡單易行。活動(dòng)時(shí)間可根據(jù)參與者實(shí)際情況共同商討安排，活動(dòng)場地要求不高，普通教室、室外廣場、會(huì)議室、公園都可以，由此可以看出學(xué)術(shù)沙龍現(xiàn)可成為研究生培養(yǎng)的一種參考形式。2.適用于小群體交流，在一定的時(shí)間和空間里，組織有相關(guān)知識(shí)背景的教師、同學(xué)，圍繞一定的主題進(jìn)行討論，交流，這樣不僅能增進(jìn)彼此的感情，還能創(chuàng)生新想法，增進(jìn)學(xué)術(shù)能力。3.學(xué)術(shù)沙龍形式豐富多彩，可為學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)讀書會(huì)、圓桌討論、素質(zhì)拓展、學(xué)術(shù)茶話會(huì)等多種形式。

從古至今，學(xué)術(shù)沙龍?jiān)炀土吮姸鄠ト思鞍渭鈱W(xué)者，他們從沙龍中成長并發(fā)展壯大，在沙龍中汲取營養(yǎng)，在思想和思想的交鋒中得到智慧的升華，比如，偉大的馬克思主義奠基人馬克思，經(jīng)常參加柏林青年黑格爾派的博士俱樂部；年輕也同樣受益于學(xué)術(shù)沙龍“奧林匹亞學(xué)院”上的愛因斯坦。國內(nèi)研究生教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)術(shù)沙龍的優(yōu)秀典范當(dāng)屬教育家潘懋元先生的周六家庭學(xué)術(shù)沙龍，[4]培養(yǎng)了一批又一批的拔尖學(xué)者，讓同學(xué)們受益終身；黑龍江大學(xué)黃忠廉教授創(chuàng)辦的翻譯沙龍也是學(xué)術(shù)沙龍的成功典范，培養(yǎng)的8名博士研究生和30多名碩士研究生，其中多名學(xué)生申請了國家級、省級及其他課題，每名學(xué)生都有論文發(fā)表，多為核心、重要期刊。

二、辦好學(xué)術(shù)沙龍，培訓(xùn)伯仲良才

（一）伯仲學(xué)術(shù)沙龍的簡概。

“伯仲”二字由博士研究生導(dǎo)師李冀教授提出，他指出：論現(xiàn)代教育之人才觀，言中醫(yī)教育之理念，可概括為“伯仲”二字。“伯仲”，一者為“伯仲叔季”與“伯仲難分”，以強(qiáng)調(diào)有層次而不為層次論之現(xiàn)代教育人才觀；二者取中醫(yī)藥理論淵藪之經(jīng)典《黃帝內(nèi)經(jīng)》岐伯之“伯”和《傷寒雜病論》作者漢代醫(yī)圣張仲景之“仲”，以體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，重臨床”之中醫(yī)教育理念。

“研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍”的創(chuàng)立者為本校研究生院王燁燃老師，本著為提高研究生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，創(chuàng)辦了研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍。他提出研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍的宗旨：營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍，提高研究生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)術(shù)熱情，拓寬視野，增長知識(shí)，提高研究能力和科研水平。以學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)平等為理念，為師生之間的學(xué)術(shù)溝通和感情交流搭建良好的學(xué)術(shù)平臺(tái)。以及伯仲學(xué)術(shù)沙龍會(huì)訓(xùn)：博學(xué)慎思，明辨篤行，立足傳承，發(fā)展創(chuàng)新。

“研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍”是在研究生院指導(dǎo)下，以研究生同學(xué)為主體組成的學(xué)術(shù)社團(tuán)。“研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍”的全部學(xué)術(shù)活動(dòng)包括活動(dòng)策劃、活動(dòng)組織、通訊報(bào)道、信息反饋等均是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下由研究生自己完成，學(xué)術(shù)活動(dòng)的資金和場地均由研究生院提供。作為研究生院的特色主題活動(dòng)，“研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍”圍繞研究生們所關(guān)心并具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的共性話題展開探討，在共同研討中互相促進(jìn)，使廣大同學(xué)能更好地開展學(xué)術(shù)研究，獲得更大收獲。“研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍”由多名學(xué)校知名專家組成的學(xué)術(shù)顧問團(tuán)、一名日常工作指導(dǎo)教師和以研究生為主體的秘書處三部分組成。沙龍的核心機(jī)構(gòu)是秘書處，下設(shè)素質(zhì)拓展部、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)部、辯論演講部三個(gè)職能部門和臨床、基礎(chǔ)、藥學(xué)、綜合四個(gè)學(xué)術(shù)研究方向，每個(gè)研究方向之下又根據(jù)研究生的興趣和專業(yè)設(shè)立多個(gè)學(xué)術(shù)組，各研究方向和學(xué)術(shù)組均有專門的負(fù)責(zé)人。此外，沙龍還建立了自己的網(wǎng)絡(luò)博客，在學(xué)校網(wǎng)站開辟了自己的網(wǎng)絡(luò)專欄，并即將出版自己的期刊。為加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的針對性，沙龍以各學(xué)術(shù)組為單位實(shí)行會(huì)員制。成為沙龍的會(huì)員無須繳納一分會(huì)費(fèi)，但每位會(huì)員必須如期參加所在學(xué)術(shù)組的學(xué)術(shù)活動(dòng)，積極參加互動(dòng)探討，并在活動(dòng)之后撰寫學(xué)術(shù)心得發(fā)表在沙龍博客上，以供主講人及時(shí)獲取反饋信息。

（二）伯仲學(xué)術(shù)沙龍的特色及優(yōu)勢。

自我教育乃培養(yǎng)人才之有效手段，亦是提高創(chuàng)新能力之重要途徑。如何將自我教育理念與當(dāng)前中醫(yī)藥研究生教育方式相融合，是每位中醫(yī)藥研究生教育工作者所需思考之重要課題。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)講座不同，學(xué)術(shù)沙龍的活動(dòng)以各學(xué)術(shù)組為單位進(jìn)行。各學(xué)術(shù)組每期活動(dòng)的主題都在會(huì)員之中經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)研和探討，因而對同學(xué)們的學(xué)術(shù)研究更具有針對性。每期學(xué)術(shù)活動(dòng)的主講人均由各學(xué)術(shù)組會(huì)員開會(huì)集體推薦產(chǎn)生，既可以是研究生、青年教師，也可以是該領(lǐng)域的博導(dǎo)和專家。先后邀請李連達(dá)、張伯禮、吳以嶺、劉昌孝院士；張琪、段富津、孫申田、王玉璽等國家級名老中醫(yī)和曹洪欣、匡海學(xué)、王喜軍、李冀、王慶國、段金廒、王琦等知名國內(nèi)外知名專家開展大型學(xué)術(shù)講座。伯仲學(xué)術(shù)沙龍的活動(dòng)以主題講座、圓桌探討、演講辯論、嘉賓訪談、讀書心得交流、模擬演練等多種形式開展。此外，為便于同學(xué)們交流，沙龍還通過網(wǎng)絡(luò)空間、博客、微博、QQ群、飛信群等在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)開展學(xué)術(shù)研討，使學(xué)術(shù)交流的空間進(jìn)一步擴(kuò)展。

從2011年6月成立至今，研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)蓬勃發(fā)展，學(xué)術(shù)氛圍空前濃厚，每周均有2—3場沙龍學(xué)術(shù)活動(dòng)，累計(jì)舉行各類學(xué)術(shù)活動(dòng)90余場。受益者除了研究生之外還有大量的留學(xué)生、本科生、外地進(jìn)修生，累計(jì)受益15000余人次，對學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展起到了有力的推動(dòng)作用。此外，學(xué)校規(guī)定研究生在學(xué)期間必須參加一定次數(shù)以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，并在公開發(fā)行的期刊雜志上發(fā)表文章，以提高研究科研能力。在評選各類獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，發(fā)表的論文數(shù)量和檔次水平也作為一項(xiàng)重要指標(biāo)。

（三）伯仲學(xué)術(shù)沙龍對研究生的學(xué)習(xí)和成長的重要性。

伯仲學(xué)術(shù)沙龍答疑解惑、因材施教，在和諧放松溫暖的氛圍中，研究生們積極思考、暢所欲言，伴有導(dǎo)師的指導(dǎo)和關(guān)注，攻克難關(guān)、拓寬思路，在學(xué)科及學(xué)術(shù)這條道路上越走越順利。研究生自身特點(diǎn)、培養(yǎng)模式均有別于本科生，相互交流溝通時(shí)間相對較短，因此，伯仲學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谝欢ǔ潭壬铣蔀榱诉B接友誼 的紐帶，素質(zhì)拓展部組織大家每月進(jìn)行一次戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)，如：徒步、爬山等；各個(gè)小組定期進(jìn)行圓桌討論，還有辯論演講部每年一次的“播種杯”研究生辯論賽，展開話題，進(jìn)行充分討論，獨(dú)自與群言，微笑或爭辯，唇槍舌劍，各抒己見，好不熱鬧。學(xué)習(xí)并非是一種孤立的個(gè)人行為，因?yàn)樗枷霃膩聿皇且环N自言自語，智慧的火花只有在碰撞中才會(huì)綻放的更加燦爛，去粗取精，去偽存真，提煉合適自己的信息，運(yùn)用得當(dāng)為己所用。

梅貽琦先生在《大學(xué)一解》中言：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)如游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既然久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。[5]伯仲學(xué)術(shù)沙龍正是這種“教師引導(dǎo)、學(xué)術(shù)從游”的良好學(xué)術(shù)氛圍，導(dǎo)師、專家或是博士生對于碩士生的教授或是指點(diǎn)不但可以開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，還便于研究生們盡快了了解最新的學(xué)術(shù)信息與動(dòng)態(tài)，使研究生們真正懂得學(xué)問的真諦、學(xué)術(shù)的魅力，有利于研究生的成長與發(fā)展。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實(shí)行自我教育的教育，才是一種真正的教育。”實(shí)踐證明，“研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍”確實(shí)是開展研究生自我教育之有效載體。對提高我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。古人云：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。”作為一名從事多年研究生教育工作的導(dǎo)師，我衷心希望有更多的研究生通過“研究生伯仲學(xué)術(shù)沙龍”這一平臺(tái)踐行“讀中醫(yī)書，說中醫(yī)話，想中醫(yī)事，做中醫(yī)人”之理念，提高自我教育之能力，把自己培育成伯仲良才，為中醫(yī)藥事業(yè)之發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]殷小平.看似平常最奇崛 成如容易卻艱辛——紀(jì)念潘懋元教授創(chuàng)辦周末學(xué)術(shù)沙龍20周年[J].國際高等教育研究，2005，（4）

[2]余英時(shí).文史傳統(tǒng)與文化重建[M].背景：三聯(lián)書店，2004：56

[3]羅堯成，朱永東.學(xué)術(shù)沙龍：一種研究生教育課程實(shí)施形式[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（4）

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[5]涂又光.中國高等教育史論[M].武漢：湖北教育出版社，2003：34

作者簡介：曹明明（1985-），女，漢，碩士。

通訊作者：李冀（1960-），男，漢，教授，博士研究生導(dǎo)師，博士，研究方向：方劑學(xué)理論及配伍規(guī)律研究。

注：1.“十二五”中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革研究課題（GJYJZ12008）；2.黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目（JGXM_HLJ_20111110）；3.黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《中醫(yī)藥研究生自我教育模式在專業(yè)教育領(lǐng)域的探索與實(shí)踐》（JG2012010599）。